让学生在快乐中识字
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作者: 刘 明
摘要:兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生学知识快而效果佳。识字前,教师要巧妙地创设有趣的游戏情境,吸引学生的注意力,对识字产生浓厚的兴趣。在识字过程中,师生共同积极参与创造识字方法,能够极大地调动孩子的识字兴趣,让识字过程充满趣味性和挑战性。
关键词:识字;兴趣;方法
中图分类号:G620文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0180-01
识字能力是学习能力的基础。刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索。
一、创设游戏情境,激发学生的识字兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”有了兴趣,学生学知识不但快而且效果佳。识字前,教师要充分运用多媒体手段或巧妙地语言创设有趣的游戏情境,吸引学生的注意力,让他们对识字产生浓厚的兴趣。如:创设“识字火车”、“小小智慧树”等学生喜闻乐见的情境,使每一个枯燥的汉字成了“字宝宝”的角色,学生也乐于和字宝宝们交朋友。如教学《字典大楼》一课时,在初读课文后,教师引导说:“字典大楼里有许多的字宝宝,谁能找到他们,并叫出他们的名字,他们就会和大家交朋友,一起做游戏。”经过这样的游戏,学生很愿意识字,对识字产生了兴趣。
二、巧用识字方法,增强识字的趣味性
认读生字的过程往往枯燥乏味,机械反复的训练只会导致学生失去兴趣。而把识字过程取个有趣的名字,可以使认读生字变得有趣起来。如:“和生字宝宝交朋友”、“今天我当家”等形式拉近了学生和生字的距离,也变得有亲切感,让学生感到开心有趣。教师在教学中采用灵活多样的教学形式,能够吸引学生的注意力,保持识字的趣味性,是教学取得成功的关键。在教学实践中,许多老师探索并创造了多种有趣的识字方法,如:“编儿歌”、“猜字谜”、“加减法”、“字形小魔术”、“画一画”、“做一做”等。如在教学“容”字时,让学生观察字形,然后对照同桌的脸庞,学生很容易观察到字形与脸的联系。在教学“器”字时,编成字谜“一条狗,四张口”。学生能够用眼睛去观察,创造性地识字,从中体会识字的乐趣,分享成功的喜悦和快乐。孩子的想象力特别丰富,在识字过程中,师生共同积极参与创造识字方法,能够极大地调动孩子的识字兴趣,让识字过程充满趣味性和挑战性。
(一)游戏识字法。如:教学“爷”、“节”、“岁”、“新”“行”等大量合体字时,我事先做好一棵有大半个黑板那么大的“生字果树”,再根据规律将合体字分别制成偏旁部首、独体字两个部分的苹果卡片,挂在这棵童话色彩浓郁的“生字果树”上,给枯燥的生字赋予了“生命”。通过部首和独体字“找朋友”的小游戏,成功将“生字苹果”带回家的孩子更能从中得到识记生字的自豪感、成就感,从而进一步激发识字学文的兴趣。
(二)猜谜识字法。猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字,很多都可成为一则谜语,寓教于乐,不失为一种好的识字法。如教“金”字时说:“一个人,他姓王,兜里揣着两块糖,是哪个字呀?”;如“兵”字:“一斤八”;“告”字,“一口咬掉牛尾巴”。也常会有孩子笑眯了眼睛问老师:“上边毛,下边毛,中间夹颗黑葡萄是指什么?”在受到老师的赞许后,班上便很快掀起了一股“字谜热”。
(三)讲故事识字法。小学生都喜欢听故事,在识字教学中,要有意识地将一些抽象的汉字和生动有趣的小故事联系起来,这样即可以激发他们的想像力,又能达到准确记住较难生字的目的,可谓一举多得。如:教学“阔”时,就给孩子们讲了曹操在新建的宫门上写了一个活字扬长而去,聪明的杨修解了其中玄机:大王是嫌门太宽大了,门内一个活字,不就是“阔”么……就这样,如果有学生问起“阔”,立马就有学生喊“就是曹操在门上写个活么!”,他们不但记住了字形,而且记住阔的意思是又宽又大。
(四)编顺口溜,读儿歌识字。在识字教学中,根据字形特征,利用顺口溜识字,能较好较快识字,提高识字能力。如识记“心”字,小朋友们编了个顺口溜: “一条鱼儿锅里烹,两条鱼儿锅外蹦”。再如识“善”字顺口溜:“小羊很善良,它长着两只眼睛一张口”……同学们运用生活实际编顺口溜识字,形象直观,学生兴趣也高,自主识字能力逐渐增强。儿歌琅琅上口,生动有趣,一旦记住便永久难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如教学“碧”字,编成“王老头,白老头,同坐一块大石头;如区分“已、己”时,一句“已上己下巳封口”,如此一编,易学易记,妙趣横生。
三、“课内”+“课外”,拓宽识字的渠道
识字提倡“两条腿走路,”一是课内,二是课外。课内识字向课外延伸。学生一旦对于识字有了浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,在学到了一定的识字方法与识字技巧以后,不仅课内注意识字,课外也会利用各种形式识字。在课外识字中我让学生用上“识字袋,用扑克牌或卡通片撕去一面制作而成,在上面写上新近认识的字,并注上拼音。还可自制“识字剪报”,有时间就拿出来看看。还可以附上同学、老师、家长的评价。“课内课外,两条腿走路”双管齐下,让学生识字有滚滚而来的源头活水,学生的知识宝库中将是硕果累累。
德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术在于激励、唤醒与鼓舞。”通过多种方法教学生识字,让他们在快乐中学,使学习不再成为负担,让学校生活成为幸福的乐园。孩子们在这个乐园里轻松快乐识字后,更加自信,性格更加开朗,健康快乐地成长!
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