以生物教学促进学生全面发展
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作者: 邓晓军
摘要:生物学科作为自然科学中的一门基础学科,是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。着眼于学生全面发展和终身发展的需要。着眼于培养学生终身学习的愿望和能力,对于学生全面发面发展起着重要的作用,主要通过凸现德育功能、挖掘美育功能、突出健康教育功能、突出心理健康教育功能、渗透劳动素质教育、注重科学素质教育等方面来体现。
关键词:生物教学;学生;全面发展;德育;美育;健康教育;心理健康教育;劳动素质;科学素质教育
中图分类号:G633 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0173-01
生物学科作为自然科学中的一门基础学科,是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。着眼于学生全面发展和终身发展的需要。着眼于培养学生终身学习的愿望和能力,对于学生全面发面发展起着重要的作用,在高中生物教学中可以通过凸现德育功能、挖掘美育功能、突出健康教育功能、突出心理健康教育功能、注重科学素质教育等方面来体现:
一、 凸现德育功能
在生物教学中,在向学生传授知识、发展学生智能的同时,要充分挖掘教材中蕴含的德育因素,适时地有机地渗透思想道德教育,使学生通过知识的学习和智能的培训,潜移默化地受到辩证唯物主义的启蒙教育和爱国主义教育,辩证唯物主义如生命的物质、生命的运动、生物的进化等观点贯穿于高中生物教学的始终。教学中可结合细胞的结构、新陈代谢、生长发育等内容的介绍向学生渗透生命的物质观点。结合生物的运动、消化、呼吸、排泄、生命的起源、生物的进化等内容的介绍,向学生渗透生命的运动观点和生物的进化观点。对学生进行爱国主义教育,是生物教学的一项重要任务。教学中通过向学生介绍我国丰富的动植物资源及研究动植物的历史,古代医学成就,特别是解放后我们有关生物科技的发展,如结晶牛胰岛素、酵母丙氨酸转运核糖核酸的人工合成,袁隆平的水稻等农作物新品种的培育等方面取得的巨大成就,增强学生的民族自豪感,激发学生的爱国热情。
二、 挖掘美育功能
美育对人的修养起着陶冶情操的重要作用,在生物教材中,有许多内容可以用来对学生进行审美教育。如在学习植物学部分时,结合教学内容,在校园或教室中建立植物角,这样不仅使学生能在空气清新、幽雅舒适的环境中学习,而且使他们能感受到用自己的劳动所创造的美。再如一些女学生喜欢浓妆艳抹,不仅浪费了很多宝贵的学习时间,更重要的是处于青春期的高中生,皮脂的分泌本来就很旺盛,再加上过多脂粉的涂抹,阻塞了汗液和皮脂的排出,使面部容易患上各秋炎症,反而会影响面部美观,利用生物学的教学对学生进行各种美育,使之正确的欣赏美、体现美,积极主动地创造美,是生物教学的一个重要方面。
三、 突出健康教育功能
健康的身体是人们学生、生活、工作的首要前提,身体乃载知识之车,因此,要加强卫生健康教育,增强学生体质,而在高中各学科中,生物学是进行卫生健康教育的主要渠道,在生物教学中,教师要把课本上的生理卫生知识紧密联系学生日常生活中的生理和病理现象,以及当地的卫生状况,切实培养学生正确的卫生习惯,鼓励他们积极参加各种体育活动,以锻炼身体提高身体健康水平。例如在讲到消化系统时,教师可结合但丁内容告诉学生饭后不宜进行剧烈的体育活动,也不宜立即饮水,以免影响消化功能。再如,目前学生中的肥胖体型和瘦弱体形的数量在不断增加,教师可结合这些实际情况向学生指出这主要是由于在饮食上偏食、挑食严重和不注意进行体育锻炼带来的后果,在健康教育中,教师特别要加强对学生进行青春期教育,对学生进行性生理、性心理教育。它是生物教学的一项特殊任务。
四、 加强心理健康教育功能
心理学研究发现,人的一生能否有所作为,最重要的因素是心理因素,即毅力、自信、克服自卑的能力和责任心。由此可见,心理素质对一个人的事业的影响是多么巨大,古往今来,早慧超常“神童”因心理素质不佳而变得“泯然众人也”不乏其人,因些要在生物教学中,要针对目前的中学生中独生子女群体由于娇生惯养的家庭教育养成的自我中心和耐挫力比较差的心理特点,加强学生的心理健康教育,培养学生的合作学习能力和面对困难和挫折的坚强毅力和心理承受能力。由在小组合作实验过程中,同学们通过团结协作,反复试验,多次失败也不气馁,终于实验成功的活动体验,使每个同学都锻炼了意志,形成了良好的动机、习惯、意志、情感、培养了他们在竞争中合作的意识、风险意识、和承受挫折的能力,使他们具备良好的心理素质,形成完整的人格,为毕业后迎接人生的挑战打下坚实的心理基础。
五、 注重科学素质教育
《高中生物新课程标准》批出:生物教学是“以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程,”“规定的“课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。”所以生物教学要在传授生物知识的同时,培养学生的科学素质,如对科学的兴趣、敢于探索和创新的勇气,初步的观察和动手能力,正确地思维方式以及实事求是的科学态度和良好的科学品质,对学生进行科学素质教育,应贯穿于生物教学的各个环节,特别是在实验教学和生物课外活动中要加强对学生进行科学素质教育,在实验教学中,通过实验现象的观察、实验的操作、数据的处理、结果的分析、总结与报告的教学活动,可以培养学生严谨的科研能力及严谨的科学态度。在课外活动中可以建立生物实验园地,自办生物小专栏,开展科学小实验,进行社会调查和参观访问,还可以组织学生走进大自然中观察动植物的生态环境和采集生物标本。拓宽学生的知识面。
综上所述,生物教学在全面提高学生素质是非常重要和不可替代的,我们生物教师要加强自身生物修养,以生物教学促进学生的全面发展和终身发展。
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