浅谈体育课堂教学策略
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作者: 陈恒东
摘要:作为一名体育教师,在体育教学中,要挖掘教材,认真研究,因地制宜,采用多元教学手段、方法和策略,真正做到有的放矢,扬长避短,最大限度地调动学生锻炼的积极性,培养起广泛的体育兴趣,使其真正领会到体育给我们带来的愉快。
关键词:兴趣;策略;效应
中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0016-01
新课标要求注重素质教育,大力要求学生全面发展,提高综合能力,但是由于目前学生到了初三,又要面临升高中的考试,学习十分紧张,有一部分人本来对体育课有较强的兴趣,但为了把主要精力放在文化学习上而对体育课也会失去兴趣。同时,大多数学生是独生子女,娇生惯养造成的心理脆弱和怕苦怕累的思想,又会使部分学生失去上体育课的兴趣。那么,如何培养学生上体育课的兴趣,改进体育课堂教学策略,是我们教育工作者研究的重要课题。下面,结合笔者多年教学实践经验谈一点肤浅的看法。
一、巧妙设计疑问策略,努力培养体育兴趣
体育教师要合理地组织体育教学活动,要有目的、有预见地给学生“设置疑问”,采取多种多样途径,让学生亲身体验解决问题的过程。这样既提高了学生的学习兴趣,又对开拓学生的思路起到了重要作用。另外,让学生自己展示,研讨问题,有助于更好地掌握技术动作,有效地活跃课堂气氛。因此,在体育课堂教学中,我们要巧妙设计疑问,关注学生对每一个问题的理解,始终让学生保持旺盛地精力,投入到学习之中。
例如:在教学短跑时,笔者设计这样问题,让学生进行质疑:蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅与跑的速度快慢有什么关系?这时,学生在下面议论纷纷,你一言,他一语,笔者进行适当的引导学生,在小组中讨论,甚至,有的小组在分别做实验,进行探究、比较、讨论、归纳,这些问题,最后被同学们一一解决,同时,笔者对各小组学情进行逐一评价。
笔者巧妙的设计这样问题,有目的的提问,让学生自己去思考问题,使学生在探索中一步一步进行练习,激发他们对问题解决兴趣,引发学生自己寻找解决问题的途径和方法,从而激发学生主动锻炼的积极性,比只单独强调学生怎样做,效果显得更佳。这样就能达到激发学生运动时的兴趣,做到有的放矢。
二、巧用语言艺术策略,不断激发体育兴趣
人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣,如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”,世界杯篮球比赛,中央电视台播音员的解说词,那扣人心弦语言,使人逐步进入那种紧张的角色,不断激发兴趣。而教师的语言能否激发学生求知的欲望,能否有跃跃欲试的冲动,应紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。
例如:足球过人及穿插跑动的“形如狡兔”;太极拳的“抱虎归山、松空圆满”等动作语言;跳马练习腾空的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”, 武术鹰爪、篮板球的猿猴动作。又如篮球教学中的三步上篮,可概括为:一大二小三高跳。语言简明扼要,生动形象,条理清楚,学生喜欢听,容易懂,记得住。都充分展示了语言艺术在体育课堂教学中美感及趣味,诱导学生投入极大兴趣,这种快乐气氛不仅浮现与表面,而且是发自学生内心成功的快乐。
三、巧妙运用教材策略,激励学生学习兴趣
孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。没有了快乐,如何谈得上全面提高学生的身体素质。因此,教师要巧妙地结合新教材,变枯燥的为灵活的,使每节课都有新意,做到不重复练习,让学生逐步产生对体育课兴趣,喜爱上体育课。
例如:在教学铅球推法时,笔者巧妙地运用教材,讲解新招。笔者通过多年的摸索、实践,改变以前教学方法,其方法为:“开始用力时,右腿不急做蹬伸动作,而是积极向前蹬转,使髋部处于较低位置围绕左侧向、投掷方向转动时,躯干迅速用力旋向投掷方向,以上保证髋的转速快于肩,加大髋轴和肩轴的扭转,上体前倾,同时右臂向投掷方向推出。”经过向学生介绍“躯干旋转用力”的推铅球方法后,学生推铅球的成绩比传统教法有了明显的提高,收到了事半功倍的成效。
四、巧用有效教学方法,不断增强引力效应
快乐体验是愉快情绪的体验,而愉快情绪的建立是以学生产生兴趣和需要为前提的。而新课标要求教师要采取有效教学方法,使教学方法兴趣活化,场地、器材安排要有序化,教学手段要多样化,不断增强学生注意力,强化教学功能。因此,我们体育教师在课堂教学中,教学方法和练习手段要灵活多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。
例如:在教学实心球时,笔者以打保龄球小组赛的形式组织了这节课。首先,笔者在课前请同学们准备好了大量的矿泉水瓶,里面装上少量的水,放在规定的地方,然后让学生手拿实心球以打保龄球的形式投准矿泉水瓶,将矿泉水瓶打倒多的一组为胜队,并给予该组一定的奖励。这样,学生的体育学习兴趣一下子就给激发出来,学习热情也很高涨,学生学习效果自然也很高。从而达到了发展学生的上肢力量以及学生的身体协调性。同样,在教学拍皮球、跳绳活动中,当学生拿到球或绳子时,多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后,给学生适当(1-2分钟)时间去发挥各自的才能(各种各样的跳法或拍法)。
在教学中,教师适当满足学生正当的欲望,学生就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。也达到了不断增强学生引力效应。
总之,作为一名体育教师,在体育教学中,要挖掘教材,认真研究,因地制宜,采用多元教学手段、方法和策略,真正做到有的放矢,扬长避短,最大限度地调动学生锻炼的积极性,培养起广泛的体育兴趣,使其真正领会到体育给我们带来的愉快。为更好地完成体育课堂的教学任务,起到了较好的推动作用。
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