浅谈培养学生诵读古诗文的兴趣
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作者: 王凤云
摘要:诵读古诗文经典的关键是动之以趣、晓之以情、化之以境、践之以行。要激发和调动孩子们的诵读兴趣,就必须变要我诵读为我要我想完成诵读任务,这就要求学校和老师必须改变教育教学方式方法,注重发挥指导者、引领者在活动中的赏识、激励和导引作用,开展趣味活动、创设诗文环境,潜移默化中培养孩子们的古诗文诵读兴趣。
关键词:教学研究;古诗文诵读;方式方法
中图分类号:G622 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0043-01
前苏联教育家乌申斯基提出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”诵读古诗文经典的关键是动之以趣、晓之以情、践之以行。
一、课堂上改变教育教学方式,培养学生诵读的兴趣
1、自主式。有些古诗词的内容浅显易懂,学生很容易就能体会和明白古诗词意思,我就尽可能多的创造机会让学生独立练习读、独立思考、小组或同桌互相交流,在实践中提高学生的自学能力。学习之初,先带领学生朗读一些喜闻乐见,脍炙人口,而且大部分都是孩子幼儿时期读过的。如:《咏鹅》、《悯农》、《静夜思》等,使学生感到学习古诗并不很难,以免产生学习古诗的畏难情绪。
2、诵读式。古人云:“书读百遍,其义自现。”对于一些新接触的小诗文,教师不必急于让学生理解诗句,先让学生自由而大声地朗读,“不求甚解”地读,把诗句的字音读准,读到琅琅上口,例如学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》,我采用“三读”的阅读方法,一是读通。读通就是准确认读,把字音读准、诗句读通畅;二是读懂。读懂就是通过自学讨论了解大意;三是读好。读好就是根据自己的理解带着感情读出诗的节奏美,韵律美。古诗文不是无情物,根据儿童的年龄特点,让他们在诵读时,加上适当的语气和动作,边背诵边表演,一方面来激发学生的诵读兴趣,另一方面会增进对古诗文的理解,从而与古诗文内在的情感产生共鸣。
3、直观式。小学阶段,学生的形象思维占优势,对于直观的事物学生既容易理解也容易记住。所以在学习有一定难度的古诗文时,可以用直观教学的方法引导学生理解诗意。古诗词由于时空跨度大,意蕴深沉,语言又精炼含蓄,这些都能给学生读懂诗文带来很大的障碍。所以,古诗词教学我较重视创造直观。直观的手段有:形象的板书、挂图、实物、录音、录像及生动、形象的教学语言。在教学李白的《夜宿山寺》时,我就运用多媒体手段创设了一种幽深、神秘的情境――和学生一起乘坐时间飞船,穿过时空隧道,似乎我们进入到久远的唐朝,伴随着悠扬的乐曲,我一边绘声绘色地描述,一边引导学生观察图片,很快就吸引了学生,激发了他们的兴趣,引发了他们学的内驱力。学生们不由自主地就进入了我创设的情境之中,初步感受到了李白诗的豪放飘逸的风格,陶醉于清新明快的意境中。
二、开展丰富多彩的诵读活动,培养学生诵读的兴趣
(一)开展诗文游戏。笔者根据学生的年龄特点,将学习积累古诗文融入游戏活动中,不仅极大地调动起学生背诵古诗文的兴趣,而且让学生在轻轻松松中积累了古诗文。经常进行的有:①古诗文接龙。即先出示要求,例如,背诵唐代诗人写的描写自然景观的诗文,或是背诵送别诗,或是出示诗人的名字,要求学生背诵他的诗等等,学生按要求接背。②对诗。一个学生背诵一首诗中的一句,指名另一人接着背诵出这首诗,背出者胜一步,可接着自己出一句,让其他学生继续背。③古诗、成语配对。很多古诗诗句涵义与成语涵义一致,让学生将诗句与成语配对,看谁配得多。
(二)“古诗文创新活动”初步尝试。我班开展了“据诗作画”的动手做创新体验活动。如:古诗文中有很多像《暮江吟》、《江畔独步寻花》、《望天门山》、《山居秋暝》等写景名篇,我和美术老师就组织“为古诗文配画”的活动,并举办了“庆六一古诗文配画”特色画展。另外,还举行手抄报比赛。一张张图文并茂的手抄报在孩子们的精心设计下诞生。
(三)举办“古诗文诵读夏令营”。暑假时间较长,孩子们的闲暇时间相对集中,有条件的学校可举办“古诗文夏令营”,以参观家乡名胜古迹,游览祖国壮丽河山,来引导学生身临其境,背诵复习古诗文。面对飞奔直泻,气势磅礴的石人山珍珠潭瀑布时,孩子们脱口而出“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”;面对水域辽阔,波光粼粼,供家乡平顶山市几十万人口用水的平西湖时,学生们满怀激情地吟诵“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。当离开妈妈几天后,学生们想家了,有些学生就情不自禁、深情地背诵“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这样的活动,学生既诵读了古诗文,还陶冶了情操,一举多得。
三、创设古诗文诵读氛围,培养学生诵读的兴趣
(一)创建校园的文化氛围:学校文化氛围,时时刻刻在潜移默化地发挥着育人的作用。每天走进校门,就会被浓浓的诗文与音乐的氛围所感染,随着广播中悠扬的旋律,你会情不自禁地唱起“野火烧不尽,春风吹又生”、“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”,花木上悬挂的爱护花草树木的警示标牌上,也可附上一首以它为题的小诗;黑板报中,《三字经》《论语》中的精辟之语异常醒目:“三人行必有我师”“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”“学而不思则罔,思而不学则殆”…… 全班学生人手一本《小学生古诗词必背》;让学生处处都能见到古诗文,读背古诗文,在耳濡目染中保持背诵古诗文的兴趣。在师生的共同努力下创建一个充满古韵的现代校园环境。使学生置身其中,随时受到传统文化经典的熏陶和感染。正所谓:“入芝兰之室,久而自芳也。”
(二)营造浓郁的家庭诵读氛围。古诗文的背诵效果好坏,学生家庭的环境影响也是非常重要的。因为古诗文的诵读大部分要在课余时间完成,为此,我利用班级家长会向家长介绍诵读的目的、意义以及目前取得的初步成效,请家长配合督促指导,同时也请家长们在日常生活中言传身教,当好孩子的榜样。到后来,有些家长不但有兴趣,甚至真的和小孩一起读古诗文,互相考试比赛,虽然每次都是大人输,但大人也因此温经受益,而且一家人兴致高昂,这也成了最好的亲子活动。
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