众人划桨开大船

来源:用户上传      作者: 张洪云

　　摘要:如何培养学生的团队精神,需要树立集体的共同目标,培养学生的团结协作精神,培养学生宽容与合作的品质。作为班主任来说,要具有培养学生团队意识的使命感。以下结合实际,谈谈培养学生团队精神的几个方面。
　　关键词:班主任;团队精神;集体与个人发展目标;宽容和合作精神;增强团队凝聚力;实践
　　中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)05-0058-01
　　
　　目前学校教育对象是以独生子女为主的青少年群体,一般被认为具有以下缺点:冷漠自私而不懂感恩;懦弱而缺乏责任感;追求享乐而自理能力差;精于算计而过于现实;浮躁而急功近利。不善于处理与别人的人际关系,已习惯了以自己我为中心的思维方式;等他们到社会工作以后,对整个社会所产生的负面作用,是不容忽视的。然而理智观察也会发现,这帮独生子女也有他们令人感叹的优势。比如:兴趣广泛,知识面宽,具有较强的信息搜索能力;个性鲜明,思维开阔,具有求异意识和较强的创新精神;性格外向,活泼开朗,敢想敢说,为人热情。然而随着社会发展和生产的高度社会化,合作意识和团队精神在各行各业中越来越受到广泛关注和重视,世界一些知名企业已明确将“合作精神”或“团队意识”作为对人才的一项基本要求。近年来,由于偏重于“发展个性”,使得一些学校和家长忽略了对孩子团队精神的培养。如果一个学生从小没有培养好团队意识,他长大后其人生成就可能会有所局限。所以作为班主任来说,要具有培养学生团队意识的使命感。以下结合实际,谈谈培养学生团队精神的几个方面:
　　一、整合集体目标与个人发展目标
　　要培养团队精神,必须为班级树立一个共同的目标。让集体目标成为班集体活动的航向,前进的动力,团结的基础。让每个学生融入到班级这个团队中。在制定班集体目标的时候要考虑学校的要求和学生的实际。主要是指集体建设所要达到的水平,最终也就是指学生在一定的阶段里人格的发展水平。因此,集体建设的总体目标应该是有关学生个人的集体内容,学生个人目标是每个学生出于对未来生活及个人前途的设想而形成的期望。个人的发展目标与班集体目标经过整合后取得一致才利于班集体目标的实现,从而推动班集体建设走上健康轨道。
　　班主任与学生共同制定的计划应该包括三种类型:班集体总体规划、具体活动计划、教育行为计划。需要简便、容易操作,确定目标后要有意识的在班会、课堂等场所强化这一观念,并以为契机。通过多种师生互动活动,使同学们接受了这个班级目标,同学们也在这些活动中强化班级团队意识。在班级共同目标的激励下,同学们体现出了前所未有的热忱与活力,增强了班级的凝聚力,使集体生活充满了生机。
　　二、培养学生宽容和合作精神增强团队凝聚力
　　团队凝聚力是团队对其成员的吸引力和成员之间的相互吸引力,它包括“向心力”和“内部团结”两层含义。高凝聚力团队团队成员归属感强、愿意参加团队活动并承担团队工作中的相关责任,维护团队利益和荣誉;成员之间信息沟通快、互相了解比较深刻,关系和谐,并具有民主气氛等特征。凝聚力较强的团队,其成员工作热情高,做事认真,并有不断的创新行为。因此,团队凝聚力也是实现团队目标的重要条件。增强团队凝聚力关键是鼓励团队需要的有利于团结的团队行为,同时要抑制团队不需要的不利于团结的团队行为。
　　团队行为的根本原则是,鼓励所有的成员都能开诚布公的表达自己的想法,都能充分发挥创新和冒险精神,勇于提出难题。因此,团队应采取措施,支持团队所需要的行为。这些好的团队行为包括:愿意参与、贡献想法、设定目标;愿意依赖及学习信任其他团队成员;积极有效地沟通;愿意分享及珍惜不同的想法;愿意接受其他的观念;愿意想办法找到所有人都同意的替代方案;愿意支持并执行团队的决定;尊重别人的需求、感觉及权力,容许别人有不同的意见;公开地分享信息与专业知识。
　　班主任在组织集体活动应该以培养学生积极进取、主动合作精神为目标。采用民主化的工作方式和态度,通过培养民主气氛,使团队成员之间的关系更加融洽,从而更好地开展团队工作。一个民主的班级团队意味着团队具有开放坦诚的沟通气氛,团队成员在其中感到很随意,在学习中能充分沟通意见,能经常从团队得到反馈,愿意倾听、接纳其他团队成员的意见,尤其是愿意开放胸襟接受来自团队内外的批评,愿意倾听别人的意见。
　　三、在实践中培养学生团结协作精神
　　(一)以班会为契机。班会是强化学生团体意识的重要手段,也是教学活动从具体实施到教育目的得以实现的重要载体。直接关系到一个班的班风。要重视班会和班级建设在思想教育中的重要作用,做到班会开展的连续性、制度性以及高质量,通过师生共同努力,形成良好班风。具有良好班风的班集体有着共同的目标、共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的相同活动,有着正确的舆论和优良的作风,有着严格的制度和纪律,有着团结协作、平等互利的人际关系和团队精神。
　　(二)以教学为契机。教师的知识、人格、做事方法、对事物的态度对学生有很大的影响,在教书的同时也在育人。所以教师应注意言行,在教学过程中自觉加强对学生团队精神的培养,联系学生的思想实际,改进教学方法,改善教学手段,通过各种形象生动的方法,不断培养学生的团结协作意识。使学生自觉学会如何团结协作。以往的传统教学,只注重知识的智力培养,而忽视了学生之间的团结、协作、互助教育。新课程理念是要求教师引导学生自主学习,合作学习,针对现在学生自我为中心,合作互助意识差的性格特点,在教学中就要有意识地安排一些以小团队形式参与的教学活动,根据学生“学习互补、性格互补”等原则,成立了数量不等的“合作互助小组”,开展合作互助竞赛活动,这种小规模的学习组织形式在课内可以作为讨论小组,在课外可以作为互帮小组,项目实施小组团队成员之间只有角色分工,团结协作,才能顺利完成整个作业程序。
　　根据新课程标准培养学生的“团队精神”与“合作意识”教育已成为共识,中学生正处于人生发展重要时期,我们教师要和学生一起众人划桨齐心协力让青少年的人生之船开到更远的理想彼岸。

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