教学中学生美术兴趣的培养
来源:用户上传
作者: 陆 和
摘要:孔子云:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”。兴趣是最好的老师,可以说学生没有美术兴趣,就不可能认真上课,更谈不上进行美术创作了。在教学过程中应多方面激发学生的兴趣,促使学生的兴趣向个性化方面发展,从而培养学生的想象力,创造力,让学生受到艺术的陶冶和感染。
关键词:教学;美术;兴趣
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)04-0060-01
美术是人类表达感情的一种艺术方式,追求直觉和潜意识活动,把人的内心的情感、认识、用美术的形式表现出来。所以应遵循学生心理和生理发育规律,给予合乎人性的教育,将学生的兴趣激发起来 。孔子云:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”。教学过程中重点是培养学生的美术兴趣,让学生体验美术,而不是纯粹学习技法,丰子恺曾说:“普通教育中的各科,都是以精神修养为目的,而以技法传授为副目的。”只有这样让学生重在参与重在体验就能起到事倍功半的效果,师生才能处在友好、积极、活跃、主动的学习状态,真正进入学生乐于学习,教师爱教的境界。以下是笔者在教学中激发学生的兴趣进行美术教学的一些尝试。
一、充分利用本土资源培养学生对美术的兴趣
笔者在二中任教时,借着福建省最美丽的乡村――屏南县双溪镇这一地域优势,对双溪古镇的乡土资源进行深入讲解,就能引发学生的兴趣。屏南县双溪镇发祥于五代后梁,兴建于北宋,鼎盛于清朝道光年间,是一个有着一千多年历史的文化古镇。道光年间,双溪街市旺盛,街区大部分建筑群均已建成。由于在新中国诞生后的第二年,县城就迁移它处,所以古老的民居、众多的文物古迹得以保存下来,没有受到现代文明的冲击和太多的人为破坏,使得在这块富有文化底蕴的土地上,历史遗址随处可见,文物古迹俯拾皆是。现古镇历史遗存主要有:宋代古墓和古刹北岩寺、灵岩寺;古县城标志的有瑞光塔、孔子庙、城隍庙,朱子庙和陆氏宗祠、薛氏宗祠、明清古民居长寿巷、鹅湖里、侯门埕等古迹;以及清代皇帝圣旨、石牌坊、军卫大刀、板联、古字画等文物。
二 、充分利用学生喜欢游戏的特点养学生对美术的兴趣
活泼、天真、好动是这一阶段学生的特点,这一阶段的学生他们对游戏的形式往往情有独钟,东南电视台《开心明星脸》等益智娱乐栏目之所以那么吸引电视观众,其关键就在于增加了游戏的成份。苏霍姆林斯基说过:"不能使学生积极参与是教师最大的过失"。我在上《触摸美丽》时不要我先告诉同学们今天我们将进行一项游戏竞赛,让几位同学合作,发挥每个同学的特点,采取了优势互补、合作能力训练的方法。《触摸美丽》的定位重点更多在于直接利用材质本身的肌理与质感进行造型,探索适合材质形式美感表现的技巧。上课时我把学生分成8个小组,每组每个人都要完成部分肌理,同学们在紧张的游戏中互相学习,互相启发,发挥群体效应的优势,创作出个人无法完成的作品,师生在一种轻松、活泼的竞赛气氛中进行,身心十分愉悦,每个同学都积极性很高地参于教学活动。
三、充分利用多媒体教学养学生对美术的兴趣
多年来,“口耳相传”,教师讲、学生听的教学方式根深蒂固地影响着我们美术教学的每一环节,教师们在备课中较注重向学生说些什么,让学生思考些什么,回答些什么,做些什么练习等内容,也就是说,我们的课堂内容是以语言文字为主。美术是视觉艺术,多媒体教学能很好体现这个特征,多媒体操作直观形象,绘制快捷方便,把包括文字材料、图片材料、音像材料等,通过不同的手段把不同的材料“整合”起来,使之更直观,这样更能让学生感兴趣,因而学习效果就更好。在美术教学中使用多媒体手段,创造与教学内容融为一体的生动、形象的意境,激发学生学习美术的兴趣,从而提高了美术课教学的效率,会给课堂教学带来许多意想不到的效果。
四、充分利用实用性养学生对美术的兴趣
每一年,新年到来之际,学生们都较热衷于互相寄送贺年卡,有很多学生都收藏了许多贺年卡,私下里在交流看谁的贺卡漂亮,恰好此时初一美术课程正好在这一阶段上的课是:友情的使者――贺卡设计,为了提高学生综合利用材料,借鉴其它艺术创作形式,我将原课堂上完成的作业,让他们课外完成,创作的形式也不限于绘画,可以通过多种材料的粘、贴、刻、折、剪、编等制作工艺来完成,以此充分调动学生创作的主动性,教师鼓励学生发挥自己的创造性和想象力,要争取做得与众不同,让同学们知道没有个性就没有创新,让学生相信自己具备巨大的创新潜力。
五、充分利用社会热点养学生对美术的兴趣
今天我们是处在信息社会的海洋之中,学生再不像是过去那种“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的书生,教师必须主动的引导学生,用美的原则去选择知识和信息,使他们树立正确的审美观,让学生适应知识经济时代的发展和竞争,成长为新时代的人才。如果我们留心观察,就会发现现在绝大数的学生都善于接受新生事物,关心国内外大事,如山西“黑砖窑”事件,台湾当局推行“入联公投”, 我国首次月球探测工程圆满成功,北京奥运会等也经常成为他们谈论的话题,几年来我都以此契机开展学生书画比赛或美术活动,由于此时报纸、电视、广播等媒体都有大范围的信息传播、渲染,加之教师对社会热点系统的分析,学生们投入的热情很高,产生一种不可遏制的审美创作冲动,学生在创作过程中无论是去找资料,去找素材都很好找,有了明确的目的,学生们往往会对社会热点的无意注意变为有意注意,加强了对社会热点的分析、判断能力,通过开展这样的活动,学生知识的综合能力明显得到提高,学生也会感到自己是社会的一员,画起画来也特别有激情,笔者所教初二(3)班的张杨莉同学在福建省青少年迎奥运书画比赛活动中荣获三等奖。很多学生从社会热点中创作了许多作品,体会到学习美术的快乐。
以上是笔者教学过程中为了激发学生美术兴趣而采取的一些方法,笔者深深地体会到:采用多样化教学方式激发学生浓厚的学习兴趣,是教好美术课的关键。
参考文献
[1]尹少淳.美术课程标准解读.[M].北京师范大学出版社.2002.
[2]教育部基础教育司组织编写. 《全日制义务教育美术课程标准解读》[M] . 北京:北京师范大学出版社.2002.
[3]蒋世标.追求灵动的品德课堂“三思一行”教学论[M].西安:西安地图出版社.2007
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-914367.htm
