浅谈学生口语交际
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作者: 施秉燕
摘要:口语交际能力的提高对学生全面发展具有举足轻重的作用。教师通过在课堂教学中创设情境,营造宽松的交际氛围,规范交际语言;在课外活动中采用拓宽交往时空,丰富语言源泉。只有课内课外紧密结合,才能有效地提高学生口语交际能力。
关键词:口语交际;课堂教学;课外活动
中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0178-01
学生时代是学习语言的最佳年龄段,教师要抓住这一教育的契机,及时开展口语训练,并探索有效的途径和方法,让每一位学生都乐于交际,善于表达。在课堂教学中采用交际主体的互动等方式来提高学生口语交际能力;在课外活动中结合日常生活实践活动等方法,达到提高学生口语交际能力的目的。
一、口语交际能力的重要性
口语交际是指以口头语言为载体进行人际交往的一种双向信息交流活动,普遍存在于社会生活各个领域。历史上,孟子雄辩无敌,苏秦言动六国,孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。同样,放眼今天现实生活中,有些人舌绽莲花,纵横捭阖,着实让人羡慕不已。 当今的时代是一个现代传声技术飞速发展的时代,口语交际再也不受时间和空间限制。一个人如果听别人说话而不能快速作出反应,就难以运用现代化信息手段,势必会在现代生活中处处碰壁。口语交际能力的培养,已是刻不容缓,势在必行。不仅如此,而且在《语文课程标准》中也明确地提出了培养学生口语交际能力的目标,可以说这个目标的提出既向教师和学生发出新的挑战,又适应了时代发展的要求。口语交际是人人必须掌握的工具,是生活交际的源泉,我们的生活离不开交际。
二、课堂教学中加强指导,提高口语交际能力
课堂是训练学生口语交际的主阵地,教师应有平易近人的教学态度,激发鼓励的教学语言。在口语交际教学中,教师要注意创设交际的情境,注意选择学生感兴趣的话题,精心设计过程,使学生入情入境,尽可能回归常态,还原生活。
1、用生动、形象的内容激发学生口语交际的兴趣
苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”口语交际教学要选择直观、形象的内容,生动活泼的教法,使学生饶有兴趣的主动地投入到说话训练中去,积极的观察、思考、想象。这样他们的语言才会如涓涓细流,流出心田。
2、课堂教学是一个动态变化发展的过程。它不可能完全按老师的预想中进行,其间可能出现许多偏离教学目标的行为。作为教学组织者必须加强调控,促进“互动”的不断展开。
(1)师生互动。由于学生阅历少,口语能力弱,在口语交际中,必然会有这样那样的疑难和困惑,需要老师适时给予帮助和指导,但老师绝不能一手包办,牵着学生的鼻子走,而应在援助、诱导的同时以一个学习者的身份加入到合作学习中小组去,成为学生学习伙伴,这样,有利于接近师生之间的情感距离,调动学生交流欲望。(2)生生之间的互动。口语交际课的“双向互动”是以两人或两人以上的小组合作形式进行的。教学时,可以由老师分配好小组,也可以让学生自由组合小组,这样有利学生互相补充、互相合作、互相促进。(3)自由互动。在口语交际课中,为了充分调动学生学习的积极性和主动性,可以让学生自由寻找小伙伴进行口语交际。
3、讲究方法,注意听说的指导性
学生使用的语言常常是不规范的。要使学生的语言逐步趋向规范化,单靠老师用规范化的语言做榜样,让学生潜移默化地学习摹仿是不够的。还应注重充分调动学生的主观能动性,让学生多听、熟记、学记,促使学生自觉地学习语言。
三、课外活动中加强引导,提升口语交际素养
有道是:“得法于课内,得益于课外。”口语交际训练的根本目的就在于实际运用,实际运用反过来又能促进学生合作、互动、沟通、交流能力的提高。口语交际训练,应由课堂延伸到课外更广阔的天地,因此,要积极引导学生利用日常生活中的交际活动,如客人来如何接待,走迷路时如何向别人问路等加强训练和指导来提高口语交际能力。口语交际还要延伸到课堂教学之外,借助各方面力量的广泛配合。
1、学校活动是培养学生口语交际的重要渠道。每所学校每一个学期举行一定数量活动,这些活动有利于培养学生口语交际能力。比如周一的升旗活动以及其它如庆祝活动让学生轮流主持;再如学校组织各班进行演讲比赛,办小报比赛,让学生当评委,在评选活动中让他们总结演讲比赛情况,班报情况,并且说明一定理由等都有利于口语交际的能力提高。
2、社会实践活动是培养学生的口语交际能力的试验场所。教师要充分利用生活中的题材激发学生说话的兴趣,进行口语训练,这对培养学生的口语交际能力和口头表达能力有着重要意义。在日常交谈、对话是人们生活中最基本方式,是人们口头语交流的主要形式之一,说话具有即时性。学生交际最多的空余时间就是课间。他们主动积极交流对话就是课间,所以在课间老师应以小伙伴的身份加入到他们的队伍中去,引导点拨他们的课间交流,要求学生对每一个话题的表达都尽量说流利,说准确,并根据说话对象,要求他们选择恰当的对话方式进行交流,久而久之,学生就会在对话中不断纠正错误,不断提高说话的质量和能力。
3、家庭交往实践式,即学生正确地与家庭成员交际交流。父母是孩子的第一任老师,家庭是一种不可替代的教育资源。教学中,我们应遵循“家校共育”的原则。以此达到强化口语交际训练的目的。
总之,口语交际作为语文教学的一个重要组成部分,在指导学生进行口语交际的教学过程中,要从启发学生的兴趣、激发学生说话的欲望入手,使学生产生说话的愿望,知道怎样去说。把所学内容就好象日常闲谈一样,无拘无束,随心所欲。另外,要让学生充分的理解到口语交际能力在现实生活中的重要性,起码要有一定的口头表达能力,能把现实生活中的所思所想用口表达出来,能够用口向别人正确传递信息。
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