高中语文教学中如何培养学生的学习兴趣

来源:用户上传      作者: 邹艳芳　陈建梅

　　《语文课程标准》明确指出:“语文学科是一门基础学科,对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。”在高中语文教学中,培养学生的学习兴趣有利于提高学生的学习效率。但是,目前在中学生中普遍存在语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。因此,培养学生的语文学习兴趣已成为目前学校教育的一个重要任务。学生只有具备强烈持久的学习动机和兴趣,才会进行自主学习。语文教学中教师要因地制宜,因材施教。语文学科是一门内涵丰富的学科,如何培养学生学习语文的兴趣,是语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。
　　(1)挖掘学生的潜力,激发和培养他们的学习兴趣。让学生在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间,主动参与课堂教学活动。比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台演讲发言,然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言,发表评价。还有在自读课文的教学中,尽量以问题形式进行教学,让学生充分讨论,共同解决问题。这样就把学习的主动权交给学生,让学生有主体参与的感觉,能充分调动学生的积极性,使课堂充满着活跃的气氛,让他们个个踊跃讨论,积极发言。但在培养学生主动参与教学过程中,要注重举一反三,触类旁通,让学生掌握分析解决问题的方法,掌握阅读分析的方法要领,改变旧的学习状态。不是被动地接受老师传授的知识,而是主动地掌握和运用知识。正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”学生只要掌握了科学有效的学习方法,才能才能对所学的知识进行融会贯通,以致终身受益。充分发挥学生主体作用,变被动为主动的学习方式,是提高高中学生语文素质的基础。
　　(2)设置情景,以情激趣。教学中,按不同的教学内容,优化教学方法,把学生的兴趣迅速转移到所学习的内容上来,使学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态,情不自禁地进入到教学之中。 例如《桂林山水》这篇课文写的是南疆景色,其间山水相映,别具风格。因我有荡舟漓江,观赏桂林山水的真切感受。所以讲这篇课文时,感到格外亲切。讲解课文时,桂林山水奇异动人的景色又再现眼前,我为祖国有这样清秀、奇异、幽静、美丽的胜景而感到自豪。我由衷要赞叹它的激情早已抑制不住。于是,教学一开始,我利用录像再现了桂林山水的奇特风光,让学生仿佛置身于那如诗的连绵画卷之中。随着画面的移动,学生个个翘首凝视,不约而同地发出惊叹,赞美之情油然而生。学生们一下子都被吸引住了,带着对美的向往进入了课文所描述情景中。接着,我又配乐给学生进行了欢快、激奋地范读。学生们个个欲试,都想为大家读一读课文,来表达自己对祖国山河的热爱。讲这篇课文时,我重点抓了板书顺序练习背诵,让学生学习作者优美的言辞和严密的写作结构。借用了板书,只用了两课时,全班同学就都会背诵全文了。学生告诉我:读了这篇课文,他们好像真的来到了桂林,荡舟在漓江,有身临其境之感。并表示有机会,一定要亲眼看一看桂林那奇异迷人的风光。我用录像、音乐、语言的渲染,营造了课堂的教学情景,激发了学生的学习兴趣,激活了学生的思维。
　　(3)灵活地运用多媒体教学,能有效地激发学生的学习兴趣。学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的,语文教学是以形象思维为主的。通过直观教学可以使知识具体化、形象化,既可以为学生感知、理解和记忆创造条件,也可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂教学上的直观教学,主要是模拟直观,它是通过对实际事物的各种模拟形象而进行,包括实物、各种教学图片、图表、幻灯片、教学电影等。语文各册的前面都有几幅画面各异的图像,结合课文让学生揣摩这些画面,可以收到良好的效果。除此之外,教师还应该勤做幻灯片,利用电脑制作灵活多样的课件,以丰富教学内容。
　　(4)教学语言要幽默风趣,富有文采。语言是重要的交际工具,在教学中是实施教学的主要手段。有的老师讲课讲得有声有色,学生愿听也乐于听,且兴趣盎然。有的教师整节课讲得枯燥无味,只知道在黑板上不停地写写画画,用黑板语言代替教学语言,这样的课对学生来说可谓意味索然,不愿意听,也不想听。用学生自己的话来说“听起来有点头痛”。我曾听过魏书生老师的一堂公开课,发现他的课之所以深受学生的欢迎,就是因为他们注重了教学语言的运用,整堂课气氛轻松愉快,语言幽默风趣,文彩飞扬。正如魏书生自己所讲“每堂课都要让学生有笑声”。这种笑就会自然而然地营造一种良好的课堂气氛,在这种气氛中学生的学习兴趣就会得到激发,在愉快的心情中迅速掌握知识。

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