浅谈农村班主任如何转化后进生

来源:用户上传      作者: 骆朝用

　　教育是一门艺术。转化后进生，使之符合班集体的道德发展水平、整体目标和学业状况，更是班主任必须掌握的一门育人艺术。
　　后进生的一般表现为：道德行为一般化，智能发展迟缓，学习成绩较低下，而且常常伴随着行为上的或调皮好动、顽性十足，或木讷寡言，行动迟缓。在农村学校的学生中，他们占有相当的比例。其共同特点是：这种后进生只是暂时的，而且形成的原因是多种多样的。比如：由于一些教师的教学内容枯燥，教学方法陈旧、单调，学生不感兴趣。几次考试的失败，则往往会被当作后进生。如果此时教师不能认真对待，反而和一些家长一样冷眼相看及粗暴训斥，就会使一些对求学本来就不是感兴趣的学生“破罐子破摔”，久而久之，就会成为真正的“朽木”，更难雕琢。
　　那么，如何才能彻底转化后进生呢？
　　
　　一、多分析，找症结
　　
　　班主任首先要对后进生进行细致的摸底调查，深入分析，弄清后进的原因究竟是什么？依本人之拙见，一般来说，有以下几种：
　　（１）学习功能障碍。这是极个别的现象。确实由于生理原因，智力水平发育差，无法适应目前的学习。特点是：比较内向、自卑、不爱说话，不喜欢参加集体活动。
　　（２）家庭破碎或生活十分困难。这类学生心灵因受过伤害，会出现两个极端：要么发愤学习，成绩很好；要么性格倔强，对学校、社会也有所不满，对老师的要求置之不理。
　　（３）顽皮好动，兴趣不在学习上。大部分后进生属于此类。他们的智商一般不低，在某些方面甚至显得很有才能。
　　
　　二、分门类，“突击破”
　　
　　（１）对于智商低的学生，不要讥讽，也不要提过高要求。在集体活动和学习要多加照顾，布置他们一些力所能及的活动和作业，多予表扬，让他们体会成功的快乐；同时注意不要在公开场合将其与其他同学作明显的区分，以保护其自尊。组织其他同学多帮助他们。
　　（２）对于失去家庭温暖或生活十分困难的后进生，要多给予爱的滋润、集体的温暖。生活上要多嘘寒问暖，组织开展“伸出友谊之手”班队活动，解决他们的实际困难，等等。一旦他们闭锁的心灵被打开，将会产生无穷的力量，成绩上去了，还可能成为集体的骨干。
　　（３）对非智力型的后进生，应给予情的感动、理的启迪、行的疏导。①班主任要有积极的态度。必须用公正、平等的眼光去看待每一个学生，不要在内心，更不要在行动上把后进生和其他学生区分开来。教师的态度会直接影响后进生的情绪和信心，必将消除对后进生的偏见。②指明后进原因，使之产生希望。班主任在对学生进行摸底调查后，帮助他们分清原因，并制定出近期改正的具体目标，并督促其完成。阶段目标完成后，立即强化鼓励。
　　（４）给后进生以成功的机会。这是实现转化后进生的有效途径。后进生同样具有进取心，他们渴望进步，渴望受到尊重，这是他们的内在动力。给他们成功的机会，正是使这种动力爆发起来，增强改进的信心和勇气，激起对新的、更大的成功的追求，从而形成一种良性循环，促其转化。
　　
　　三、争取其任课教师的协助、配合
　　
　　在教学方面，贯彻因材施教原则，从后进生的实际情况出发，提出相对适宜的要求。对他们实施“优待”，如：让他们坐在前面，多提问、多板演、多面批，对他们多写鼓励性批语，多给奖励。创造条件，使他们获得成功。这样会极大地激发他们的学习兴趣和对成功的期求，促其上进。
　　在其他方面，多鼓励其发展其他方面的才能，如艺术、体育等；有的后进生智力因素欠缺，但在非智力因素方面却有良好的发展，如具有丰富的情感、坚强的意志、良好的性格等。班主任要善于观察，及时捕捉他们身上的闪光点，通过表扬、肯定、倡导，使之巩固并发展，获得成功。再将这种成功迁移到学习方面，就有可能获得较全面的提高。还可以在班上设立“希望之星”进步奖，鼓励他们上进。
　　同时，班主任应通过实例鼓舞后进生的信心。人是在不断发展变化的，目前的落后并不意味着一生都会落后于别人。比如说：小说家莫泊桑小时候曾被学校因偷窃而开除；爱因斯坦８、９岁还不能流利地讲话；爱迪生、瓦特小时候学习成绩也很差；拿破仑１１岁时在学校的成绩列全班４２位……但是他们最终都获得了成功，就在于他们能正确解剖自己，发愤努力，实现了彻底的转化。
　　总之，后进生的转化是一项艰巨、复杂而细致的工作，不仅要求我们每个班主任要有高超的教育艺术，还要有正确的教育思想。我们只有不懈地努力，积极探索，竭力做好后进生的转化工作，才能算是一名合格的班主任。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-917727.htm