英语教学中多媒体课件使用的利与弊

来源:用户上传      作者: 张　娥

　　随着现代教育技术的推广和各地办学条件的改善，多媒体越来越多地进入课堂。其中利用ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ制成的多媒体演示型课件，因其制作和使用相对简易，成为课堂上使用最多的课件类型。多媒体课件集声、图、像于一体，使知识容量增大，内容更加充实形象。如果教师对多媒体运用得当，会极大地提高课堂效率；但如果运用得不当，就会适得其反。我通过对公开课和观摩课的分析以及对大量英语课件的研究，现就使用课件的利与弊两方面来阐述一下自己的观点。
　　
　　一、使用课件的好处
　　
　　1．激发兴趣，促进参与
　　语言是交际的工具，英语教学要求学生全方位参与语言的实践。而语言交际活动总是在一定情境中进行，离开情境，交际活动就难以实现。在英语教学中，学生只有在真实的语言环境或模拟情境中才能更好地理解具体情境传递的信息，触景生情，激发其表达的欲望。因此，为了提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，在呈现新材料时，可以利用多媒体技术，为学生创设或模拟生活情境，将真实的生活引进课堂，缩短了教学与现实的距离，充分满足了学生好奇、好动、好胜的心理，帮助他们加强记忆，引导他们用英语积极思维，给他们提供了使用英语交际的机会。
　　2．扩大课堂容量，提高有限时间利用率
　　传统的教学是“一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。”由于时间和其他诸多方面的限制，课堂信息量不够大，使用课件后，不仅能充分调动学生的主动性和积极性，而且能融教法、学法于一体，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量。准备每一新课时，可以把重点、难点、课文、图片、四会词句、二会词组、短语、练习题、板书要点等编成课件，任意调用，反复重现，这样大大节省了讲解和板书时间。
　　3．及时反馈，提高效率
　　计算机辅助教学是人机交互，能使学生及时了解自己的学习情况，不断受到学习成果的刺激，从而以更大的热情投入到新一轮学习活动中。人机交互能使教师迅速、准确地获得学生的反馈信息，从而调整教学内容和节奏。教师可安排不同形式的训练，可一组一组地集体练习，也可根据不同学生的情况布置不同的练习，实行因材施教，既有利于开发学生的智力，也有利于培养学生运用英语的能力。
　　
　　二、使用课件的弊端
　　
　　1．以固定模式贯穿整个教学过程，课件使用缺乏灵活性
　　这是目前课件使用过程中存在的最大弊病。教学过程是师生交往和互动的过程，是一种沟通与合作，富有创造性、开放性、复杂性和多变性。但由于课件是事先做好的，大部分课件覆盖整节课内容，环环相扣，难以变更，这就使课堂教学的灵活性受到很大限制，教师成了播放员，而学生则成了听众或观众。以这样的课件辅助课堂教学，不仅不能体现学生的主动性，而且教师的主导作用也难以充分发挥，最终会导致僵化的课堂教学模式。例如，有些老师把问题和填表题的答案搬上幻灯片，而问题和填表题的答案往往不是唯一的；即使答案唯一，表达方式也不尽相同。在课件中呈现一个标准答案，师生之间就失去了互动的机会，教师会错失很好的交际教学的机会，学生也会担心自己答案与标准答案不符而不敢作答，这同样会限制学生的思维。
　　2．过分注重修饰，喧宾夺主
　　课件美丽的色彩、漂亮有趣的艺术字、优美的背景音乐和别出心裁的动画可以给学生带来美的享受，使其获得愉快的情感体验，如果运用得当，则会提高课堂效率。但如果过分修饰，反而影响了教学效率。
　　3．过度呈现，忽略学生的接受能力
　　课件可以是文字、图片、声音或影像，可事先编制好，也可以迅速呈现，为增加课堂容量提供了极大便利。正因为其具备这些特点，许多教师容易陷入过度利用课件的误区，导致课件的大容量和学生有限的接受能力之间的矛盾。

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