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怎样提高学生学习生物和地理的兴趣

来源:用户上传      作者: 李发全

  由于各种原因,在许多学生和家长的心目中,生物、地理历来是豆芽科。语文、数学、英语是基础学科,分值最高,自然排在第一位;物理、化学作为理科综合科,当排在第二位;政治、历史虽然不记入总分,但作为重点高中的入场券,地位也不容忽视,排在第三位;而生物、地理到了八年级仅作为学业考试而结束,丝毫不影响考生的升学,所以排在末尾。中考的指挥棒决定了学科的地位,哪些科目应该全身心投入,哪些科目部分投入,哪些干脆不学,学生及家长似乎都心中有数。
  学科的排位带来对学科的歧视,这种歧视带来哪些负面影响呢?
  第一,学科歧视不利于形成人才知识的全面性。21世纪的人才必须是全面型的。因为学科之间是相互渗透的,每科都有其重要性和实用性。国家投入了大量的人力、物力、财力,达不到相应的教育教学效果,造成资源浪费。
  第二,学科歧视包括了对生物、地理课程的歧视,造成了学生对这些课程的学习兴趣不高,即使有的学生对生物、地理知识感兴趣,但因为没有列入重点考试科目,因此投入的学习精力不够。
  笔者经过多年探索,总结出一些经验,仅供参考。
  
  一、从生活实际出发,向学生说明掌握生物、地理知识的重要性
  (1)生物方面,作为地球上最高生命形式的人,人的由来、人的营养、人的呼吸、人体内物质的运输、人体内废物的排出、人体生命活动的调节、人体的疾病与免疫等方面的知识难道我们不应该掌握吗?与人类生活密切相关的知识我们也应该掌握和了解,如生物技术和发酵技术、食品保存现代生物技术、转基因工程、细胞工程、克隆技术等。
  (2)地理方面,当我们出行旅游观光,就必须了解当地风土民情、文物古迹、山川地貌、地方特产、气候特征等,才不虚此行。
   当然,要提高学生的学习兴趣,光讲不行,还要配以大量图片、背景资料,借助现代多媒体技术让人仿佛身临其境,倍感真实,兴趣大增。
  
  二、 从学生的前途进行开导
  (1)如果要考大学,而且要考重点大学,就不能放弃生物、地理,中考不考,并不意味着这门课程不重要,是因为初中科目太多,暂让位于其他科目。到了高中分科后,生物成为理科中一员,地理成为文科中的一员,高考不但要考,而且要记入总分。
  (2)当今社会,初中是最低学历,即使升学无望,起码也要奔个高中毕业。因为打工也要看学历高低来录用人才和确定薪水高低,高中生比初中生占绝对优势。如果偏科,要得高中毕业证也不容易。
  (3)学一点生物知识,对我们农村同学养殖、种植乃至行医不无帮助。
   通过以上几种劝学方法的实施,在学生中产生了强烈的共鸣。他们不但认真听讲,而且做实验一丝不苟,教学效果逐年上升。
  要提高学生的兴趣,还得树立良好的教师形象。渊博的知识、幽默风趣的谈吐、循循善诱的教学,以及对学生的关爱,无不影响着学生的学习。
   兴趣是最好的老师,它不仅提高了该科的学习效率,而且促进其他学科的发展。十几年的经验证明,只要学生端正态度,老师讲究方法,是完全可以全面发展的。


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