如何构建良好的师生关系

来源:用户上传      作者: 杨　斌

　　师生关系，应是一种相互信赖、相互敬重的关系。它决定着班集体的和谐发展，决定班级管理的质量。高中阶段的学生，是生理发展迅速成熟，自我意识加强，而缺乏较强的自我约束能力的时期；是充满热情、思维敏锐、勇敢，而又偏激、片面性较大，缺乏足够克服困难毅力的时期。有人说：高中生既不像初中生那样，一切显露无遗、明明白白的“白箱”，也不像成年人那样，一切不可知、看不见内部结构的“黑箱”，而是一个以模糊不定、动荡多变的“灰箱”。怎样和他们和谐相处，构建良好的师生关系，下面就自己的一点体会，谈谈自己的看法。
　　在构建良好的师生关系时，从“心”开始，用“爱”呵护。
　　（1）对待学生要有“爱心”。班主任的爱是广博的爱，科学的爱。班主任是学生的长辈，是师长，要懂得高中生情绪波动大，自我控制和自我约束能力较差。因此，对待学生要像对待自己的孩子那样全心全意的教育他们、激励他们。多加关心和体谅，尽量宽容不苛刻，对每一个学生做到一视同仁。绝不偏爱也不护短，要一视同仁，只是在工作中对待他们的方法有所差异罢了。表扬学生要让学生精神上得到满足，弘扬正气；批评学生点到为止，多些宽容。并且在好学生和差学生的交流中让他们真正体会到老师是爱他们的，他们才会体会到温情、亲情。实践证明，只有老师给学生更多的关注，更多的爱，学生在这种充满爱的环境里成长，才是健康的，因为教育成功的秘诀是爱。
　　（2）处理矛盾要有“耐心”。在和全班几十个学生相处的过程中，会遇到一些矛盾。当班主任与学生发生矛盾时，特别是双方矛盾较为激烈，情绪激动时，班主任不能急于求成，要有耐心，对学生耐心说服教育。绝不能在气头上漫骂学生，更不能强词夺理，这不仅使学生难以接受，反而会使自己在学生面前威风扫地。如我在处理一些对班级形象影响不好的学生时，先多方调查，从学校、家庭、班级、同学等多方了解情况，做到心中有数。再入情、入理、入心地帮他们分析问题，找出原因，提出措施，使他们心服口服，主动改变自己的不良形象。
　　（3）批评学生的态度要“诚心”。俗话说：“人无完人，金无足赤，谁能无过？” 对待学生的错误，是要批评的，而不能袒护，批评学生，态度要真诚。态度的真诚与否往往能够影响人的认识、情感和意志活动。只有以真诚的态度进行批评，才能唤起对象真挚感、亲切感、信任感，才能愉快地接受批评。相反，如果批评的态度虚伪，往往会使对方产生冷漠、疑虑、不安等消极情绪和情感，学生不仅听不进去，而且容易产生逆反心理。“人非草木，孰能无情”，批评学生时，做到动之以情，以情感人，学生就会被打动，学生才能从内心深处来改正自己的错误。
　　（4）和学生交往要“真心”。在实践过程中，我特别注意师生间的交往与交流，与学生建立交融的情感。教师要真心地去热爱学生、了解学生、关心和体贴学生，把学生当做朋友，以诚相待。随时关注他们的生活、学习，和他们打成一片。放下老师的架子，和学生真诚相待，敞开心扉。通过和班上学生真心相处，大部分学生都乐意同我交心，有什么心事、困难都要和我倾诉，这样我就掌握了学生的思想动向，管理工作由被动变为主动。
　　（5）关注学生要“细心”。教育是一项系统工程，其内在的必然是循序渐进的、长期的，要通过不断的积累才能得以完成。在日常教学活动中，师生间的更多交往常常是发生在平凡的、细心的接触之中。所谓“于细微之处见真情”，在学生的眼里，我们工作的细枝末节之处，最能体现师生的情感交流。而对学生的“细心”之处的体现，往往是多方面的。一件小事，一个眼神，会使学生有一种被重视、被关注的感觉，同时也会产生一种温暖与亲切的感觉。
　　总而言之，爱是具有多种形式的，爱是没有具体范畴的。只要心中有爱，行动有爱，时时献爱，我们才能赢得学生的喜爱。苏霍姆林斯基说：“如果不爱学生，那么，你的教育从一开始就是失败的。”让我们用最博大的宽广的爱来包容学生的一切，体验学生的一切。多尊重、保护他们，只有你心中有学生，学生心中才有你，才能建立起和谐的、健康的、积极向上的师生关系，才能给班主任工作带来事半功倍的效果。

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