中职学校Photoshop软件的教学体会

来源:用户上传      作者: 秦云霞

　　摘 要： Photoshop因强大的图形和图像处理功能，在网页设计、平面设计，以及数码图像处理等各个领域得到广泛应用。本文较为详细阐述了中职学校Photoshop课程教学过程中，如何在实用前提下合理安排课程内容，培养动画制作和广告设计方向的应用型人才。
　　关键词： 中职 Photoshop 教学
　　
　　Photoshop课程的理论教学和实践是相辅相成的。培养中职学生职业技能，要注重实践环节以及应用技能训练，与此同时也应注重理论素养的提升。Photoshop理论教学要突出实用性和趣味性，注重易懂性，使枯燥的理论学习变得鲜活起来。
　　在教学中通常会遇到如下几种问题：（1）Photoshop图像处理功能非常强大，编辑技巧和手段层出不穷，学生不愿主动学习Photoshop的各种功能，造成了处理实际问题能力差的情况；（2）学习过程中对实际素材的收集较为单一，较难完成复杂的图像处理。教授这门课，关键是培养学生浓厚的兴趣，激发学生的创造力和想象力。我根据上述问题对实际的Photoshop课堂教学，总结了一些教学体会。
　　1.教学方式和模式的探索
　　Photoshop软件课程是各中职学校培养各类设计专业学生的职业能力的一门重要课程，要求将理论知识讲授同实践操作能力训练结合在一起，理论教学和实践教学是相辅相成的。但是，教学模式存在两种比较常见的误区：一是认为Photoshop软件课程就是实际操作课，完全不需要讲理论；二是按照传统教学方法，在教学过程中强调书本中的理论知识，忽视能力培养，紧紧围绕考试，考什么题目就教什么，而不考的就不教，主要模式是老师讲、学生被动接受的教学模式。这种教学模式相应的课件也是以书本知识讲授为主。
　　1.1利用多种形式与学生建立交流空间
　　教师应当从Photoshop众多教材中选择适合本校学生实际水平的课本，任课老师和教研组要积极调研，开展本课程教材、案例集，以及资料库收集工作，至少教师要在授课过程中参考多种教材，根据学生学习的具体情况进行筛选取舍。此外，教师要利用网络和多媒体技术，以专题网站的模式搭建教学辅助支持平台，利用软件将教师教授的重点案例制成多媒体课件在课堂中链接到平台上，利用此种模式为学生提供更便捷的学习条件，或者以BBS和留言板的形式创建交流空间和学生讨论平台。
　　1.2如何培养学生对本课程的兴趣
　　兴趣是最好的老师。学生对课程内容的兴趣，是课堂教学效果好坏的关键。如果激发起学生对Photoshop学习热情及创作兴趣，教学效果就会事半功倍。老师在课堂中应利用一些生动有趣的图片，通过将课堂知识点结合起来激发学生学习兴趣。例如，去掉人物脸上的雀斑，为黑白图片上色，让地板上的椅子消失，等等。除课堂练习之外，课下的复习也很重要。在教师给学生布置作业时，应尽可能找一些有针对性和创新性，并且能使学生感兴趣的题目。这样才能与课堂所学知识相结合，充分激发学生想象力，完成起来才会有热情，在完成之后才会有自豪感。
　　1.3教学的实用性
　　在教学过程中，教学的趣味性很重要，但也不能为吸引学生的注意力、提高兴趣，一味单纯追求兴趣，忽略实用性这一重要方面。如果单纯追求课堂气氛和趣味性，为了让学生每节课都喜笑颜开，而没有注意到实用性，这种模式则是对学生的不负责。Photoshop的功能不是恶搞一些图片，而是用来做版面，广告和海报等。因此，每个实例要兼顾趣味性与实用性，特别是实用性。让学生在生动的学习中学到走上工作岗位最实用的东西。例如，在讲授抠图内容的时候，在实例中除了移花接木手法外，还有抠婚纱照片，抠头发，抠动物，等等，这些技能会在今后工作中得到广泛应用。
　　2.激发学生自主学习和创新能力
　　Photoshop的课堂软件教学，各个“案例”则是教学理念创新的集中体现。作为一线教师应当将自己定位在参与者和服务者的层面，同学生在平等交往的过程中与学生在思想上产生碰撞和交流，使得教师和学生共同成长。在平时课堂教学中，教师应从案例入手，在营造良好的氛围中找出问题解决办法，提高教学效率。
　　在教学当中，教师要改变以往的“教师独大”的模式，转变成为“教师辅助”的模式，将一部分的时间用于课程的讲解和演示，将其他的时间用于具体的实践和考核之上。在教学过程中，教师格外注重有效的案例作业，在各个阶段都要准备比较复杂的综合性题目，引导学生充分利用掌握的知识，去处理新问题，探索新知识、掌握新技术，培养出真正的自学能力和创新精神。
　　例如：利用Photoshop设计实际的商业型海报――某眼镜商行周年店庆广告。教师要让学生首先了解到广告特征，只给予学生有关基本素材，让学生发挥想象自行设计。在此过程中学生利用网络，充分地发挥自己的想象空间。在这个环节中，让所有的学生大胆构思，设计出来的作品方案会层出不穷。最后教师采用以评促学的模式来评价学生作品，让所有的学生共享学习成果。这种教学模式的实施使学生形成一种良好的领悟、探求、发现和创造的习惯，使其具备就业上岗的技能。
　　3.教材和案例的选择和使用
　　教师在教学中是用教材，而不是读教材。所谓的用教材，是要求教师先去分析研究每本教材，接下来将里面的内容转化为具体课堂教学的东西。例如在讲授Photoshop的工具箱里的涂抹工具时，不要单纯讲这一工具的使用，而是将滤镜里面液化命令一同讲解，两者有异曲同工之妙，使学生在学习中融会贯通。
　　此外，案例的内容要生动，形式要新颖。现在的学生喜欢新鲜事物，作为一线教师要学会把握学生的喜好，才能激发学生学习和实践热情。案例的选择非常重要，有效案例所起到的作用就像“掷一石激起千层浪”。例如，在讲通道内容的时候，我所选择的案例是在通道下如何除掉人物脸上的雀斑。首先将处理前同处理后的照片放到一起，让学生知道通道的作用。这样就激发出学生的好奇心，使得学生都想知道老师是如何去除人物脸上的斑的。因此，案例选择的生动性和趣味性，能够充分引起学生的注意力，并提高教学质量。
　　4.展望
　　在实际的教学中，教师要学会运用适当的教学方式，注重利用网络技术使课堂变得生动，利用多种手段和形式各异的案例来促进学生学习的主动性，提高课堂教学效率，最终达到预期的教学效果。
　　在教学中注重理论的易懂性，是为了让学生在课堂中能够更好地吸收消化所学知识。教学语言，案例选择，教材整合的趣味性，是为了增加课堂活跃的气氛，激发学生兴趣，提高教学质量。案例的实用性，是为了增强学习内容与工作岗位需求的联系，使学生走上工作岗位之后尽快适应工作需求，缩小学校教学与社会实践之间的差距。在实际教学中，教师如果做到了利用有效的教学模式，增强教学的趣味性、易懂性和实用性，就会大大提高教学质量。
　　
　　参考文献：
　　［1］周健，郑丽莎，陈阳等编著．中文Photoshop图像处理．清华大学出版社，2005.8.
　　［2］周建国，吕娜编著．Photoshop CS3图像创意与设计应用手册．人民邮电出版社，2008.12.

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