和风细雨,润物无声
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作者: 于书海
新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，是语文教学的重要内容”。目前，随着改革开放的不断深入和市场经济的不断繁荣，中西文化的道德观、价值观不断碰撞，社会矛盾日益激化，道德品质出现了多元化的现象，学校片面追求升学率，加之社会不良风气的影响，德育教育逐渐被淡化，在这种形势下，德育教育显得尤为重要，作为教师尤其是语文教师，要善于挖掘德育资源，把教学和德育有机地结合起来，培养学生正确的人生观、价值观。那么如何在语文在教学中进行德育渗透呢？
一、在语文训练中渗透德育
小学语文课文大多数是思想性较强的文章。语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字、词、句、段）对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数、胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。具体做到：
１．紧扣题眼，渗透德育
课题，是文章的眼睛，也是课文思想内容的聚焦。因此，抓住题眼，揭示课题的内涵，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受思想品德教育。例如，在教《难忘的一课》时，我抓住课题“难忘”二字，问：为什么称这节课是“难忘”的一课？同学们经过阅读，明白了台湾长期在日本的统治之下，孩子们不能学习祖国的语言文字，抗战胜利了，孩子可以用祖国的语言文字来朗读了，所以觉得十分难忘。揭示了课题的内涵，使学生明白了台湾是祖国神圣领土不可分割的一部分，激发了学生强烈的爱国之情。
２．剖析词句，渗透德育
作者的思想感情往往蕴涵在字里行间中，只要充分的挖掘，就能够很好的进行德育教育。如《我的战友邱少云》中，抓住“不敢、忍不住、担心”这些重点词语来体会我的内心十分的痛苦和矛盾，并且体会到当时的情况十分的危险。同时抓住重点句子：邱少云像千斤巨石一样在烈火中纹丝不动，引导学生讨论邱少云为什么能够在烈火中纹丝不动呢？从而教育学生学习邱少云不怕牺牲，严守革命纪律的精神。
３．分析故事情节，渗透德育
一篇优美的文章，往往倾注了作者真挚的感情，因此我们要善于从故事的发生、发展、高潮、结局来挖掘，从而达到进行思想教育的目的。例如，《把我的心脏带回祖国》中有两处描写需要仔细分析：送别的时候老师为什么送给肖邦祖国的泥土？目的就是希望肖邦不要忘记自己的祖国；还有肖邦在弥留之际紧紧握住姐姐的手说，请把他的心脏带回祖国。两处情节描写，都表达了人物强烈的爱国之情。
４．创设情境，渗透德育
语文教学要注意运用语言和直观的教具创设与课文教学相应的情境，诱发学生开展联想和想象，使之唤起各种知觉，在头脑中形成鲜明的形象，获得真切的感受和体验，从而接受思想品德教育。
二、在课外阅读中进行德育渗透
课外阅读是语文德育实施的重要途径之一，它不仅有利于开拓视野，增加阅读量，而且有利于培养高尚的道德情操。因此，教师要根据学生的年龄特征、兴趣爱好、思想状况向学生推荐读物，教给学生读书的方法，耐心指导学生进行课外阅读。合理的课外阅读不仅可以扩大知识面，提高语文水平，更重要的是培养学生不怕困难、刻苦学习的精神，因此，教师要鼓励学生订阅适合青少年阅读的书报杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
三、在作文教学中进行德育渗透
１．在体验生活中渗透
作文是对生活的反映，所以引导学生体验生活的过程就是德育的过程。如我们可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然。在写作的同时激发学生对祖国大好河山的热爱，达到了德育的目的。我们还可以通过社会实践，让学生观察周围的人和事，激发写作欲望，积累写作素材，这样，既培养了习作能力，又进行了德育教育。
２．在写日记中渗透
写日记可以教人求真，教人向善，魏书生说：写日记是一项道德长跑。它可以使学生倾吐心声，对自己的学习和生活进行总结，充实自己的生活，有利于成为一个有道德有理想的人，而不是碌碌无为的人。于永正说：我之所以能够成为特级教师就是因为我长期坚持写作的结果。
３．在练笔中进行德育渗透
在语文教学中德育教育的机会很多，德育教育应该是灵活机动，而不是机械呆板，德育教育不应是空洞的说教，而应该是真实的体验，课堂练笔就是很好的切入点，例如，《船长》一文的教学中，可以安排小练笔：船长，我想对你说……如果仅仅局限于课堂或某一篇课文，就如局限于洗澡桶，而课文以外则如同江河湖海，是一片广阔的天地，只有将课堂教学延伸到课外，才更有利于挖掘文章的思想内涵。
当今社会竞争激烈，教育根本的目的就是要培养具备综合素质的人才，陶行知说过：千学万学，学做真人，千教万教，教人求真。语文教材蕴涵着丰富的德育资源，教师应善于捕捉德育时机，选好德育渗透的切入点，进行德育渗透，这样，学生在随风潜入夜润物细无声的潜移默化中，受到熏陶，提高对真善美、假恶丑的辨别能力，从而形成正确的思想认识和健康的德育情感。
（作者单位 江苏省淮安市金湖县淮建小学）
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