物理教学中怎样使学生的学习更有兴趣

来源:用户上传      作者: 祁学坤

　　摘要：素质教育要求我们要切实减轻学生过重的负担，但纵观现在的课堂教学，教师教的“千辛万苦”，学生学得“苦不堪言”。面对教育新形势，如何减轻学生过重负担，创造快乐的学习氛围，使学生的学习更有兴趣，是我们现在面临的一个重大课题。
　　关键词：兴趣；角色转换；引导者；多媒体；课外活动
　　兴趣是最好的老师，它对推动学生积极思考，提高学习效率具有重要的作用。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里就强调了兴趣是学习的内在动力，只有“乐之”才能“乐学”。那么教师如何才能培养学生学习物理的兴趣呢？根据我十多年的教学实践经验提出以下建议：
　　一、建立良好的师生关系，培养学生兴趣
　　课堂氛围对教学的影响是无时不在的，它具有一种同化力，使生活在其中的师生自觉不自觉地去接受这种熏陶。好的课堂氛围能使师生如沐春风，和谐愉快地进行教与学的双边活动。创设良好的课堂氛围，我认为建立良好的师生关系是关键，可从以下几点做起：
　　1.教师应有良好的敬业态度
　　教师要满腔热情地投入到教学工作中去，以饱满的，积极向上的热情带领学生去探索物理世界奥秘。正如赞可夫所说“如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取”。
　　2.改变居高临下的姿态
　　教师真心诚意地与学生平等地交往与交流，让心灵紧贴心灵，用尊严赢得尊严，并以一颗坦诚的心去感受每一个学生的喜怒哀乐，让他们也能享受到生活的乐趣，生命的存在价值。
　　3.实现角色转换
　　教师由教育的操纵者，主宰者转变为引导者，激发者和指导者，学生由被动地接受体转变为自主学习的主人。
　　 良好的师生关系奠定了课堂的民主氛围，奠定了学生想学好这门课的愿望，学生“亲其师，则信其道”产生一种极大的“向师力”，学生信赖教师，尊重教师，愿意完成教师所交给的学习任务。
　　二、充分利用物理学科资源，激发学习兴趣
　　兴趣能使学生积极主动，全神贯注地学习，不以学习为负担，反以学习为享受。我国古代大教育家孔子认为“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”。物理学科的特点在激发学生兴趣方面有着得天独厚的学科潜力。
　　1.联系学生的生活实际，引起好奇或悬念，引导学生积极的处理信息和解决问题。如在学习能量转化知识时，可以先提问：为什么我们骑自行车上坡时要先紧蹬几下？这样的问题学生感到非常亲切，并能引起学生主动地去思考。
　　2.充分利用实验探究，学生对物理学科的兴趣有很大一部分在于实验的趣味性，实验探究对激发学生的兴趣有着重要的作用。如通过“水中的筷子变弯”说明光在传播过程中发生了折射的现象引起学生的猜想，更能收到激发学生兴趣的良好效果。
　　3.利用多媒体展示物理过程，使学生在趣中学，动中学。多媒体图文声像并茂，能多角度调动学生的注意力和兴趣，学生更多的参与，学习更为主动。多媒体的大信息量，大容量放大了课堂教学的“空间”，延长了课堂教学的“时间”。这样的教学，促使学生用多种感官去学，同时也在玩中学，动中学，乐中学，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。
　　三、积极开展各种课外活动，保持学生的兴趣
　　积极开展各种课外活动，我们可以通过组织学生感兴趣的小游戏来培养学生的学习兴趣。在活动中，学生运用基本知识和基本技能，发现学习和生活中所遇到的新问题。分析并解决这些问题，培养了动手能力和思维能力，还增强了学生的自信心、独立性、合作性，逐步建立起学生的创新人格。如，在学习二力平衡的内容时，可以在课外活动时，组织一场拔河比赛并分出胜负。让学生讨论哪个组的拉力大些？然后将获胜的一组站在光滑的地面上，重新进行比赛，根据比赛结果，让学生们分析为什么会出现这样的结果？这样，教师发挥了引导作用，使学生在课堂教学的基础上主动地进行探究学习，用所学科学知识去进一步观察、分析乃至解决社会生产、生活中的实际问题。通过这些课外活动来培养学生的动手能力、想象力、创造力。从而提高学生的学习兴趣，达到完美的教学效果。
　　总之，在教学中我们要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，想尽办法激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的主观能动性，这样才能收到良好的教学效果。
　　（作者单位 山东省陵县丁庄中学）

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