班主任工作中的德育教育

来源:用户上传      作者: 刘春云

　　班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。近年来我多次担任初中的班主任，对班级管理工作思考较多，尤其在德育教育方面，下面就谈谈自己的感受。
　　
　　一、培养良好的班集体
　　
　　良好的班风是建立一个健全的班集体的前提，所以我在班上积极倡导健康向上的集体风气，及时制止和消除各种影响班风的歪风邪气，从而使良好的班风得以形成。因为只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，我主要从以下两个方面入手：
　　1．注意班干部的培养
　　我首先对学生进行全面、深入的了解：如学生的家庭状况、性格特点、兴趣特长等。然后挑选那些能够自律、公正、敢挑重担、在同学中有一定威信和才能的同学担任班干部，并且分工明确，各司其职，让每一个班干部大胆工作。定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，积极收集整理班内信息，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。
　　2．注意养成教育和传统道德教育的结合
　　认真开好每周的班会课，针对上一周情况进行点评和教育。在课后经常与学生坐在一起聊天，既加强了师生情感，也可以了解学生的动态。注意树立榜样，“说一千，道一万，不如亲身示范”。榜样的力量是无穷的，人微言轻，班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到；要求学生讲文明，讲卫生，班主任率先要做到。平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。
　　
　　二、严格的要求是最大的尊重
　　
　　教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重。”的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。“严是爱，宠是害，不教不导要变坏”。平时说“尊重学生”很容易，但要真正做到并不是一件容易的事，它需要老师的智慧和良心。班里有几个个性较鲜明的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，受传统教育思想的影响，觉得学生出现问题，老师批评学生是天经地义的事，不容学生申辩。我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，但却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。从此，我经常提醒自己，不论学生犯了什么错误，允许学生申诉理由，批评学生时要讲究方法。
　　
　　三、提高个人修养，和时代同步
　　
　　当今世界，科学技术迅猛发展，信息量急剧增长，如果班主任不及时给自己充电，就不能跟上时代的步伐，因此我们一定要学习先进的教育理念，不断更新思想观念，不断丰富自己的专业知识，掌握博大精深的现代科学知识，同时在教育实践中不断探索新的教学方法，勇于创新，勇于改革。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”
　　
　　四、“三位一体”的互促法
　　
　　教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而是要靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。我利用“家校通”平台定期与家长联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，形成教育孩子的“合力”，收到了意想不到的效果。
　　总之，班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，投入大量的时间和精力，要付出自己的爱，讲奉献，用自己的人格魅力去感染学生，去照亮学生。我坚信：只要用心去做，一定会结出累累硕果。
　　（作者单位 江苏省靖江市斜桥中学〈初中〉）

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