初中英语教学中学生兴趣的培养

来源:用户上传      作者: 武建英

　　中学英语课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一旦有了兴趣，学生便会主动学习，积极学习。那么怎样才能激发学生学习英语的兴趣呢？笔者根据教学经验对初中英语教学作了一些思考和探索，现整理成文与同行探讨。
　　
　　一、情感培养――激发学生学习兴趣，使学生树立自信心
　　
　　长期以来，在传统的“师道尊严”的影响下，我国中小学教师重在“传道、授业、解惑”，师生关系缺乏双向的情感交流，教育效益受到严重削弱。新课程理念下教师由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者。为了学生学得有兴趣，学得轻松主动，特别需要建立平等和谐的师生关系，需要教师真心关心爱护每一位学生，真实地感受学生的所作所为、所思所想，做学生的知心朋友。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感。教师对学生的爱是一股强大的精神力量，可以感染学生，点燃学生智慧的火花，为学生的成长指明方向。正如著名教育家陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”教师要时刻观察学生的情感变化和思想动态，随时表达关爱之心，做到润物细无声。同时教师要尊重并允许学生对同一个问题有不同的理解，要注意鼓励和培养学生的创新思维，切勿用简单武断的结论来扼杀学生的创造性。你爱学生，学生也会爱你。可以用我们的爱心，去鼓励和激发学生对学习的热爱。如学生在回答时，教师多使用good，great等赞扬性的语言恭贺学生，用It doesn’t matter，I’m sure等鼓励性的语言安慰学生。再如个别辅导也能体现你的关爱，学生更容易与你交流，学生弄懂了知识，有了成功的喜悦，就有了自信，也有了兴趣。另外批改作业时，经常给学生以鼓励及有趣的评语，比如“You’ve madeprogress!This senmnce is wonderful!Don’t be upset.”学生一看到老师的评语，就会觉得老师在关注着我，就有了一种动力，久而久之，这种动力会自然地转换成持久的学习毅力和学习兴趣。
　　因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。使得学生不怕出错误，敢于开口说英语，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
　　
　　二、巧妙创设课堂教学情境，增强学生的学习兴趣
　　
　　作为一门语言，英语学习有别于其他科目。语言源于生活，服务于生活。创设情境，可以让学生置身于英语的语境之中，尽可能地让他们感受到成功的喜悦，发现自我价值，从而树立起一种较高的自信心，培养和保持学生的学习兴趣，具体做法如下。
　　1.充分利用教材
　　中学英语教材中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活，能唤起学生共鸣，激起学生的兴趣。比如：我在给学生们上“Where are you going？”这一课，讲到向左转、向右转时，组织学生到操场上排好队进行操练。首先，我用中文喊口令“向左转，向右转，直步走”，等到学生进入状态后，我就把相应的中文改为英语“turn left．turn right．go straight On”，学生顿时明白，原来英语中的“向左转，向右转，直步走”是这样的。适时，我再把它扩展到问路之中……然后，再让学生分组练习。这样他们在玩中学学中玩，感到学习英语真轻松。再如，在教学单词苹果、香蕉等带上实物，边说英语边拿出一一介绍，给学生以形象具体的感受。
　　2.精心组织活动
　　课堂交际化的关键在于活动，没有活动，教师只好唱独角戏。在日常教学中，教师通过生动活泼、情感交融的活动，可以将听、说、读、写训练融入其中，让学生学习语言，运用语言，感悟语言，最后能够自由地输出语言。英语教学的活动可以有很多，如教唱英文歌、制作单词卡片、模拟情感训练、做竞赛式游戏、开英语晚会等。例如，在学习物主代词、寻找失主时可以创设这样的情境，教师手里拿着一支钢笔问一个学生：Excuse me，Is this your pen？学生回答：No，it isn’t．老师说：Oh，Who is it？然后再问第二个学生……这样学生掌握了物主代词的用法，而且他们置于英语的语境中，激发了愉快的情感，使他们产生了兴趣。
　　因此，在教学过程中，我们要根据教学的实际需要，把教材与学生的实际生活经验和已有的知识经验背景有机地结合起来，选取学生既熟悉又感兴趣的素材，创设丰富多彩的生活情境，努力为学生提供使用英语的机会，让学生感受到运用所学的语言成功地达到某种目的的愉悦，感受到英语的魅力，以保持兴趣。
　　3.充分利用多媒体教学手段，创设真实、轻松、高效的学习情境
　　如用电脑多媒体把动物园中的panda，loin，elephant，monkey，tiger，deer，snake，rabbit，duck，fox，horse，bear，dog，bird等动物淋漓逼真的声音逐一呈现在学生的面前并让学生猜：What’s it？激起了学生浓厚的兴趣和悬念――How to spell it in English？随着课堂气氛的不断升温，教师顺水推舟，把原本枯燥、机械的单词教学演变为带着孩子参观一个活灵活现的动物show。学生在欢快的气氛中学习，在快乐的意境中记忆，兴趣倍增。
　　4.趣味导课，引人入胜
　　俗话说，良好的开端是成功的一半。新颖、巧妙的导入犹如一部好书的内容提要，一段好乐章的序曲，能起到吸引注意、激发兴趣、渗透主题、带入情境、振奋情感的作用，使教学最终获得成功。
　　
　　三、英语作业要讲究趣味性和多样化
　　
　　老师不要千篇一律地布置抄写单词、句子和课文，使学生感到枯燥乏味。教师要布置一些动手、动脑、动口、动耳的作业，培养其敢于开口，积极参与的学习态度，让学生体会到学英语的乐趣。例如：在讲授“人体部位”时，让学生画一个自己喜欢的卡通人物，然后用英语标出其身体部位的名称。然后由老师检查，这样使作业变得具体实在。
　　总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲。
　　
　　作者单位：
　　山西省盂县教师进修学校

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