浅谈新课标下初中思想品德课的活动课教学

来源:用户上传      作者: 张士军

　　笔者在农村中学经常看见这样的思想品德课：老师在讲台上侃侃而谈的时候，有的学生在下面看着老师发呆；有的学生交头接耳窃窃私语；有的学生在桌子下面偷偷地做小动作或做其他作业；有的干脆趴在桌子上呼呼大睡。一言以蔽之：思想品德课枯燥乏味，实在没劲。用一句教育学术语来说，就是“这些学生对思想品德课缺乏兴趣或进行积极探究学习活动的心理倾向”。
　　在新课程改革下，我们要积极开展教学活动，上好活动课，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。教学活动，顾名思义，应该是一种“活动”的过程，初中生在性格上表现为活泼好动，善于表现，好奇心强，精力充沛，在认识能力上容易接受具体形象化的教育。因此，许多教师总结出了“寓教育教学于活动之中”的宝贵经验。新课程改革更是迫切要求我们树立“活动”的教学观：“活动课教学过程应以探究为中心，以学生的现实活动为依托，更加注重学生的活动性体验。要改变原有课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，勤于动手，积极思考，乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力。”通过新课改“以人为本”和“自主、探究、合作”等理念的学习和思想品德课教学实践，我深切地体会到活动式教学能给学生提供更多的参与机会、学习机会、体验机会、成功机会。把思想品德课真正变成一个有趣的活动，既有利于拓展学生的知识面，充分发挥学生的兴趣、爱好、特长，以及培养学生的创新精神和实践能力，又能增强对思想品德课学习的兴趣，提高思想品德课教学的质量和效果，寓知识教学与品德教育于活动之中，充分发挥思想品德课的德育教育功能。因此，笔者所采用的活动式教学主要有以下几种方式：
　　一、组织社会化的活动式教学
　　参观访问、实地考察、社会调查活动是中学生最希望参加，也是从中接受教育最直接、最深刻的教学活动。我校“诚信在我心中”的创建活动，许多学生积极参与，涌现了一批拾金不昧，诚信做人的先进模范，培养了学生的道德意识、责任意识和心理健康意识。通过活动，学生从所见所闻中获得的知识和感性材料是很生动的，常常可以成为思想品德课教学取之不尽，用之不竭的例子，其说服力远远超过教师的空洞说教和抽象论证。这些活动促使学生尝试合作学习，提高了交往能力，有利于学生综合素质的提高。
　　二、创设情景化的活动式教学
　　情景化的教学活动是我经常采用的。在讲授“自觉承担责任”一课时，我运用了“弗兰克忍辱负重还债”的故事，请同学们讲故事，进行角色扮演并设置一组问题来讨论，以此激发学生的学习兴趣，增强内驱力，焕发感召力。同时，我设置的问题是不同层次的，这有利于不同层次的主体参与，调动全体学生的积极性，真正提高教学效益。根据“弗兰克忍辱负重还债”的故事，我设置了如下问题：1.作为银行负责人，弗兰克为什么要承担责任？2.弗兰克在承担责任过程中付出了什么代价？3.你认为弗兰克是一个什么样的人？4.作为一个中学生，你应向弗兰克学习什么？学生根据以上问题，分小组进行讨论。这样的讨论活动可以使学生开阔眼界，活跃思维，相互启发，取长补短，增长知识，共同提高。除了常规的课堂讨论外，教学中我主要采用了举例子、讲故事、演小品、演讲、诗朗诵等形式，并且在课堂上，根据教学内容，安排了各种活动，主要有故事会、演讲会、辩论会、实话实说、格言警句、小记者观察、心理测试、你说我说、模拟心理咨询室、出谋划策等。其中小品表演是学生喜闻乐见的活动形式。不仅可以加深学生对知识的理解，而且可激发学生的学习兴趣，对培养学生思维积极性，提高语言表达能力和表演才能有极大的促进作用。这里仅以“模拟心理咨询室”为例说明。将教室布置成心理咨询室的样子，让学生明白心理医生的职责，请全班同学来当心理医生并设置问题，学生自愿报名当被咨询者。首先，由被咨询者说出问题、“每逢考试，我总是寝食难安，心里过于紧张，考试过程中心跳加速，两腿发软，脑中一片空白，结果考得一塌糊涂。”然后由心理医生帮他分析症结：这是由于面对各方面压力以至精神过度紧张所造成的过度的考试焦虑。接着“对症下药”对被咨询者进行指导“要充满信心，丰富知识，自我减压，加强锻炼，增强营养，心理调适”帮助他走出困境。通过这些丰富多彩的活动，使学生在课堂上充分活动起来。即：“动手”“动眼”“动脑”以至“动心”。进而成为课堂活动的主人。
　　三、探究主体化的活动式教学
　　学生是教学活动的主体，他们的内心世界广阔丰富，请学生说说他们的内心感受和体验，深入学生的心灵世界，使活动式教学主体化。新的学期，新的学生，面对新的环境，怎样才能把握新的机会，在新学校、新集体、新老师面前怎样展现新的自我呢？在学习了第一单元第一课“我上中学了”后，可以请同学们为自己制定一个尽快适应中学生活的计划，并与同学交流分享。青春是流动的小溪，蹦蹦跳跳地流向前方，青春是盛开的花朵，散发着迷人的芳香。青春的脚步在轻轻地击打着我们的心扉，在“感受青春”后，可以请同学以“我长大了”为主题写一篇日记，并把自己的感受和体验与朋友或自己值得信赖的人一起分享。在“学会交往”后体会父母对我们无私的关爱，动手写一封信，表达同学们对父母的爱以及与父母沟通的愿望。通过表达心声来培养学生运用知识的能力，提升生活经验。
　　四、巧用形象化的活动式教学
　　在教学中充分利用各种媒体，使我们的活动式教学锦上添花。例如我在讲授“融入新集体”时，一上课我就给学生放了一首歌《众人划桨开大船》，号子声、歌声震撼着每一位同学的心，不少同学随着节拍唱起来。这时我随即导入新课，引人入胜，增加了气氛，使学生体会到了集体凝聚力的重要。接着我又利用媒体向学生讲述了我国南方众志成城抗雪灾的动人故事，对学生进行集体主义教育，学生深受感动。学生在整个课堂教学过程中，充满了好奇和兴趣，激发了求知欲，这样就取得了良好的课堂教学效果。
　　总之，只要我们广大的政治教师以极大的耐心、韧劲、热情加爱心，走进学生的生活，开展形式多样的活动，让思想品德课真正“动”起来，寓知识教学与品德培养于活动之中，就能使思想品德课教学充满生机和活力，就能提高思想品德课教学的实效性。
　　作者单位：山东鱼台县唐马中学

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