提高化学教学质量的实践和思考
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作者: 汤其来
目前，还有相当一部分学生的知识质量达不到课程标准要求。如何从实际出发，充分调动学生的积极性，大面积提高教学质量，仍然是当前迫切需要解决的问题。如何使这些知识上“负债”严重的学生，尽快补上必要的化学基础，改变落后面貌，达到课程标准要求，就成为教学研究中的一个重要课题。
近几年来，我在教学中作了一些探索，回顾近年来的工作，有以下几点体会。
一、知识摸底，思想摸底
要想使教学有成效，必须从实际出发；要教好学生，教师必须了解自己的教育对象。
每次接新班，我都进行两摸底：“知识摸底，思想摸底”。开学初对学生进行摸底测验，了解学生对日常生活中的化学知识，了解多少，分析每个学生知识上的薄弱环节。在班主任老师的配合下，找学生个别谈话，开座谈会，了解学生的思想状况。
“教者也，长善而救其失者也”。在了解学生情况的基础上，我确定教学的基本方针是“扬长补短”。工作的重点，一是启发学生的学习积极性，二是补基础知识差距，希望做到使学生“学习有个起点，上楼有个阶梯”。
二、对基础较差的同学，既热情鼓励，又补知识缺陷
教学工作是师生的双边活动。学生既是教育的对象，又是学习的主体。只有学生具备了一定的学习积极性后，教师的主导作用才能充分发挥。
学习成绩较差的学生，极大部分并不是他们智力差，而是学习积极性长期处于“压抑”状态。正如他们自己所说：“开始学化学时，我觉得化学很有趣，兴趣比较浓厚。后来，越学越难，成绩越来越差，我对化学就越来越不想学了”。有的同学说“我对化学一窍不通，一直对化学采取放弃态度”。我经常利用上课或课间休息的机会接触这部分学生，询问他们的学习情况和对化学教学的要求，详尽批改他们的作业，有时进行面批面改。热情地要求学生当他们学习上遇到困难时来找我。每次接新班后，总是很快地使师生感情融洽，促进教学工作的顺利进行。
在教学中，我充分挖掘教材中思想教育的内容，将化学学习和现实生活挂起钩来。如讲煤和石油时，联系解放前，我国基本上没有自己的石油工业，煤炭工业也很落后。解放后，我国先后开发和建立了大庆、胜利、华北、中原、大港等石油基地和一大批煤炭基地。运用大庆油田和上海石油化工总厂的具体事例，教育学生认识学习化学对建设有中国特色社会主义的巨大作用。由于科学知识严密的系统性和教学循序渐进性的要求，一定要为后进学生补差补缺，扫除进一步学习的障碍，才能使他们学习的内在动机具有现实意义。在教学中要经常想到他们，为他们的学习“铺路搭桥”，注意运用“新旧联系”和温故而知新“”的教学方法。
三、培养学习兴趣
兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。当学生对学习感兴趣时，他就会不怕艰苦地、愉快地、积极主动地去学习。教学经验告诉我们，学生开始对化学发生兴趣是与化学实验密切有关的。因此，在教学中就应充分重视化学实验的作用，使学生的学习兴趣保持并不断浓厚起来。
教师都知道，学生并不是对所有的实验都感兴趣的。我们采取某些措施使学生认真地、感兴趣地去做那些验证实验或培养技能的实验。例如，在做“铵盐性质”的学生实验时，因为学生对实验的现象和结果都已学过，引不起兴趣。为此，我就在这个实验后，加一道实验习题，要求鉴定一包未知的盐[可能是NaCl、Na2SO4、NH4Cl、(NH4)2SO4、NH4HCO3中的一种]。当学生运用学到的知识来设计鉴定方法时，心情是复杂而又微妙的。当鉴定获得成功时，学生的愉快心情溢于言表。学生上这节课严肃认真而又热烈。
四、指导学生运用正确的学习方法
不少学习成绩差的学生，分析其原因，既不是智力差，也不是学习不努力，而是学习方法不对头。有的学生上课时以抄板书为主要任务，回家以解题为主要任务。他们阅读课本少，复习巩固不经常，积极思维未形成习惯，所以学习成绩上不去。为此，我在教学中，充分运用课本，精读关键课文。在阅读中特别强调限制词的含义，如“一般”与“任何”的区别，“和”与“或”的区别，定义的内涵和外延等等。在阅读中启发学生思维，培养学生的表达能力。
在教学中对板书作精心设计，教学生“记”笔记，而不是让学生“抄”笔记。使学生懂得，记笔记是摘录重点，将知识串联成体系，形成一个思考提纲。在教学中，不仅要讲清概念，还为学生提供记忆方法。如氢气、一氧化碳、甲烷的区别，从它们的燃烧产物中加以区别，在空气中燃烧后只有水生成的是氢气，燃烧后无水生成，而生成的气体能使澄情石灰水变浑浊的原气体是一氧化碳，燃烧后有水生成，并且生成能使澄清石灰水变浑浊气体的原气体是甲烷。要求学生不仅要懂得，还要记牢、会用。记忆是思维的基础。大脑中储存了必需的基础知识，才能为积极思维提供条件。
在长期的教学工作中，我深深体会到，教学好比师生共同爬山。教师要当好向导，领好路，对后进的学生要拉一把。但是山毕竟是靠自己去攀登，不可能教师背着学生去登山。在教学中，教师不应一味埋怨学生，要象运动场上鼓励最后一个坚持跑向终点的长跑动动员那样，将手伸向学生，给学生以鼓励、帮助。学生的积极性调动起来了，基础才能得到加强，智力可以得到发展，能力也会得到培养，教学质量才会大面积提高。
作者单位：
江苏建湖县第二中学
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