浅析“新课标”理念下体育教师的基本素养
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作者: 张文杰 张勇生
《体育与健康课程标准》（以下简称新《课标》）已在全国推广并于2005年正式实施。至此，中小学体育与健康课程发生了很大的变化。“新课标”的颁布与实施对新时期学校体育教学工作提出了明确的目的和要求，也符合终身教育、终身体育的思想理念。随着新课程改革的推行，学校体育作为学校教育的一个重要组成部分，发生了新的变化，对体育教师提出了更高要求。我们必须认识到现代体育教学不仅仅是传授体育的知识、技术、技能，也不仅仅是增强体质，而是要在提高生活质量和改善生活方式上起积极作用。因而新时期体育教育将会对体育教师的素质提出新的要求。
一、《体育与健康课程标准》理念的分析
1.新《课标》与学校体育坚持“健康第一”的原则是一致的
传统体育课未能落实“健康第一”的要求，其原因之一就是要应付旧的《学生体育锻炼标准》，学生只有在课堂上不顾一切地练，达标率才有可能提高。现在，新《课标》与学校体育坚持“健康第一”的原则是相一致的，它所测试的项目与健康素质直接相关，它作为一项评价制度，与体育课程目标保持一致，使评价有利于转变传统的教学思想、教学内容和教学手段，并起到积极的导向作用。它对现代教育的影响将是巨大的，大多数学生认为新《课标》对现代体育教育产生了积极影响，它能使学生树立“快乐、健康”的终身体育理念。
2.新《课标》的实施有利于提高学生的健康水平，培养学生个性
实施新标准要勇于打破“重技术、技能，轻理论、能力”的传统教育模式，在培养学生良好体育意识的同时，注重引导学生体育行为的转变；在教学中要以培养学生的各种能力为重点，树立“终身体育”的指导思想，重视培养学生主动参与、积极投入、独立思考、自觉锻炼、团结协作、拼搏进取、遵纪守法的意识；要根据现代社会的需要和学生的爱好与需求确立新的教学内容与方法；要改善体育设施条件，为学生创造出良好的健身环境。此外，在新《标准》的评分项目中要将“体质健康”的评价体现在被测试者身体形态、身体机能、身体素质三方面。所有这些对于提高学生的健康水平、培养学生个性都是非常有利的。
3.新《课标》的实施体现了人文精神，体现了以人为本的理念
新《课标》在高校体育中弘扬人文精神，就是要强调体育与教育、文化相结合，把体育当作一个育人的过程，这个过程不仅包括育体，而且要育心、育群，培养学生不断追求卓越、挑战自我的精神；磨炼学生坚忍不拔的意志品质；培养学生的竞争与合作意识、集体情怀和爱国情操；培养学生公正、公平的价值观念、高尚的道德情操以及良好的心理品质和心理调节能力等。新《课标》根据时代要求从不同侧面、不同范畴给予体质和健康概念以全新的诠释，选取最具代表性、时效性、客观性的指标来评价学生的体质健康水平，兼顾测试内容的公平、合理和可操作性，强调的是学生身心的全面协调发展，淡化的是测试的甄别和选拔功能。它是促进学生体质健康发展、激励学生积极参与的教育手段。新《课标》的实施将促使体育课程内容的设置遵循大学生身心发展的规律，充分发挥大学生的智力优势，使学生身体的发展与文化、思想教育密切结合，体现“以人为本”教育理念的贯彻。
二、新《课标》对体育教师的素质提出新的要求
1.“新课标”下体育教师的思想道德素质
（1）爱岗敬业、无私奉献。爱岗敬业一般表现在对工作的情感和态度。爱岗的情感基于认识，敬业的态度必须以正确地认识该职业的重要性为基础。体育教师对自己的事业爱得越强烈，对它就会越投入。这是体育教师实施素质教育的基础。体育教师还应了解自己工作的社会意义，才能心甘情愿地献身于体育事业，才能在工作中取得优异的成绩。
（2）以身立教，为人师表。在我国传统师德中，强调“师者，人之模范也”，就是非常重视教师的以身立教，为人师表。教师的品德，对学生的世界观、人生观的形成和高尚情操的培养起着重要的熏陶作用。凡是要求学生做到的教师首先应该做到。我们经常看到一些学生模仿自己所爱戴的老师，连写字、说话、走路都学着老师的样子。特别是体育教师，由于职业的特点，与学生接触面广，对学生的影响是较大的。体育教师潇洒的风度、良好的教态、文雅的谈吐，特别是强烈的事业心，严肃认真的工作作风，对学生的影响是极为深刻的，有的可能给学生留下终生难忘的印象。
（3）团结协作、进取创新。现代化的教师应正确处理好个人与集体的关系，在工作上做到关心集体，勇于挑重担，遇到困难不绕道走，对业务要精益求精，荣誉面前不伸手，对别人取得的成绩不嫉妒。协调好教师与教师、教师与学校领导、教师与学生的关系是教师道德规范的一个重要方面，是实现体育目的的重要环节。
2.“新课标”下体育教师最需要提高的业务素质和综合素质
（1）较强的专业知识。体育教师仅仅熟悉教学大纲和教材是不够的，要不断更新技术和技能。不但需要“一专”知识，还要有“多能”本领，拓宽知识面，构成“植物型知识类型”，根深叶茂，具有扎实的基础知识、精深的专业知识和广博的新知识。在知识更新周期缩短的当今，新知识、新技术，对教师的智能结构提出了更高的要求。因此，体育教师必须钻研业务；力求精通所任学科的专业知识，不断吸取新知识，不断提高课堂教学质量，给学生传授更多的新知识。
（2）广博的综合知识。现代体育教师如果缺乏广博的知识，不但不能满足学生求知欲望，而且会在教学中降低威信。新时期中国体育事业在产业化、商业化和市场化等方面必将有更大更高的发展，体育的经济功能日益显著，需要大批各种有知识既懂经济管理，同时又通晓体育的人才。为此，体育教学将不限于传统的学校体育教学。在此背景下，专职体育教师的界限将日益淡化，甚至从体育教师职业向其他职业转换。这就要求体育教师相应地更新自己的知识结构，使自己具有运用多种知识的能力，成为一专多能的复合型人才。
（3）全面的综合能力。①组织能力。体育教师所面临的对象不是单个或少数学生，而是由学生个体组成的班级集体或学校集体。在集体中进行共同的活动就需要教师有出众的组织管理能力，而体育教师的组织管理能力，主要表现为课堂教学管理、课余训练、课外活动和体育竞赛的组织管理，以及对学生思想疏导、教育的管理等。②教学能力。学校工作以教学为中心，教书育人是教师最基本职责和最主要的任务。教师要胜任教学工作，必须具有组织教材、掌握各个教学环节、运用各种教学方法的能力。教学能力不仅表现在具体的教学水平上，而且表现在教学决策、教学管理、教学评估等诸多方面。③运动能力。体育教师应全面、正确地掌握体育的基本技术和技能，即技术上的“多能”。在此基础上运动能力是最基本的能力之一，它既不同于一般从事体育锻炼的普通运动能力，又不同于专业运动员参加训练和比赛时的特殊能力，而是一种规范化与普通化相结合。同时，也能够讲解、指导教学和训练有机结合的专门能力。这种能力的培养与提高，除需要不断地钻研运动技术理论和学习掌握新技术动作外，还要注意根据不同的教学、训练对象在运动中的技术掌握情况，更要注意保持良好的体力和体能，以防止这种能力的退化与老化。
体育教师在新的世纪里要更新观念、解放思想。要树立终身教育的观念，全面贯彻“健康第一”的指导思想，树立起“以人为本”的新的体育理念，建立一种民主、平等、宽松、和谐的师生关系，加强自身修养，增强法制观念，不断提高自身的道德水平和专业素养，培养全面的综合素养。新的教育体制是传统教育体制的改革和完善，这就要求体育教师主动适应时代变革，站在教育的最前沿以高尚的政治思想素养、超前的时代意识、广博的文化知识和过硬的体育技能、开拓创新的新理念、强烈的事业心、责任感和敬业精神，造就和培养全面发展的新一代人才。
作者单位：
山西太原师范学院体育系
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