激发学生英语学习兴趣策略浅析

来源:用户上传      作者: 韩自腾

　　心理学认为,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的意向活动。对于学生来说,兴趣就是他们渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是推动学生学习的有效动力,是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。心理学实践表明:一些智商平平但有浓厚学习兴趣的学生,学习成绩会远远高于智商高但缺乏兴趣的学生。
　　学习本身是艰苦而又漫长的过程,更是提高和深化知识的过程。现代教育要求,发展学生的能力、提高学生的素质、张扬学生的个性、培养学生各方面的才能。这个艰巨而又漫长的过程,无不渗透于教师教学活动中的每一堂课、每一次师生互动、每一次鼓励、每一次对学生的肯定评价之中。如何让这个艰巨的过程变得更具吸引力?更能引起学生学习的兴趣和求知的欲望?使学生在学习的过程中既能学到知识,获得分析、归纳问题及综合而又灵活运用知识的能力,又能提高他们在文学、艺术等方面的素质,让他们体验到学习的成功和快乐?如何使学生在这个漫长的学习过程中,激起自信心和自信力,从而具有强大的学习动力?这些都是应该引起我们教育工作者认真思考和探究的问题。
　　随着社会的发展和进步,英语在全世界的运用越来越广泛,学生对英语的学习已经不再满足于课本上传授的知识,他们更迫切、更主动地渴求知识,以便以课本为窗口,更多地了解社会、认识世界;他们希望把课本上学到的知识能够实际运用,达到交际的目的。这就要求教师要以课本为依托,以身边的人和事物为题材,让学生通过身边的实际生活用英语表达自己的思想,发展思维,拓展知识,激发学生学习英语的兴趣。
　　灵活运用教材,拓展学生思维,提高学生语言运用能力,这就要求我们教师要认真钻研教材,研究学生,不断更新知识,掌握新技术。除此之外,教师还要不断积累素材,寻找合适的切入点,把教材和课外资料有机地结合起来,使学生在学习的过程中产生更强烈的求知欲和表现欲,乐于将他们看到、听到、读到的新知识、新内容经过思维加工,用自己的语言表达出来。这不仅让学生掌握了新知识,提高了口头表达能力和交际能力,还培养了他们用英语思考的习惯,从而激发起他们更大的学习兴趣。
　　一、创设情境,鼓励实践
　　学生的学习兴趣是在学习实践中形成和发展起来的,因此,培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中通过创设情境,鼓励实践来进行。只有通过实践,让学生体会语言本身的交际功能,才能真正激发学生学习英语的兴趣。因此,教师在教学中要尽力创造条件,创设情境,鼓励学生实践,去大胆运用语言。中学英语许多功能项目,比如“购物(Shopping)”、“问路(Asking the way)”、“打电话(Making telephone calls)”、“问候(Greetings)”、“介绍(Introduction)”、“告别(Farewells)”、“邀请(Invitation)”、“祝愿和祝贺(Expressing wishes and congratulations)”、“提供帮助(Offering help)”、“约会(Making appointments)”、“就餐(Having meals)”、“就医(Seeing the doctor)”、“谈论天气(Talking about weather)”、“同意和不同意(Agreement and disagreement)”、“偏爱和爱好(Preference and hobbies)”、“意愿和打算(Intentions and plans)”、“希望和愿望(Hope and wish)”、“高兴(Happiness)”、“原因和结果(Cause and effect)”等等,教师在教学和复习时,可以创设一些真实语境,让学生自由谈论(Free talk),开展各种活动,举行各种Party等等。学生通过在各种场合中使用英语,不断积累运用英语的经验,掌握一些语言技巧,这样,学生会越用越有兴趣,英语实际运用能力越用就会越提高。
　　教师在创设情境,鼓励学生实践时,要加强对学生的兴趣进一步稳定和提高。首先,教师要认真分析教材,对中学全部内容都要进行情境设计。在设计情境时,要注意把基本问题(可以直接在教材中找到答案的问题)和发展性问题(需要通过思考、推理、判断、归纳总结才能找到答案的问题)联系到教学中。比如教学单词时适当创设情境,把词法、句法知识结合在造句运用中;教学对话时,把课文对话和实际生活及英汉不同表达习惯与情境相结合。这样做能够培养学生运用知识的能力,知识运用能力的提高,又能有效地稳定学生学习的兴趣。其次,在设计情境时,要把学生的成就感放到首位。兴趣总是伴随积极的情感体验,能使学生的学习需要得到满足、产生愉悦和惊喜等积极情感体验的活动容易激发兴趣。因此,教师要多找学生的闪光点,对不同层次的学生确定不同教学目标,创造条件,让所有的学生都体验到成就感,这也是稳定和发展学生已经形成的英语学习兴趣的有效途径。
　　二、注重课内外活动相结合
　　以学生为中心,以人为本的教学理念已经改变了传统教学中教师讲、学生记、学生机械训练的模式。教学内容如何让学生学得活、记得牢?这需要教师结合教材内容设计教学活动,以学生关注的话题、感兴趣的内容为切入点。例如,在教学初三第30课CHRISTMAS DAY时,让学生准备以SPRING FESTIVAL为主题演讲。教师事先一定要作好安排,指导学生准备好演讲的主题和材料,既要达到锻炼学生的演讲能力,又要让学生体会课文内容,适当拓展课本知识,起到灵活运用英语的作用。
　　学生喜欢的课堂活动,还可以通过更多的途径,借助于课外活动来组织和实现。比如每天上课前两、三分钟的表演,学生自由组合,形式不限,内容不限。学生利用这两、三分钟的时间讲故事、表演对话、唱英文歌曲,甚至教同学唱歌、谈论生活中有趣的事情、做游戏等等。圣诞节到了,教师布置学生查找有关圣诞节的资料,与同学互相交流,要求学生准备的所有内容都必须是英文写的。学生们从各种画报、画册、报纸上剪贴图片,有的甚至从因特网上下载各种有趣的传说,可谓图文并茂,精美别致,让人耳目一新,并从中享受到知识的新奇、知识的乐趣。然后师生一起将所有的材料都在墙报上展示出来,这样既能使学生从多渠道获得信息,又能使他们自己搜集的资料与人共享,还能装扮教室,烘托节日气氛,学生完全沉浸在英语环境中。班级每学期还组织了英语周,这也是学生展现自己英语才华的最佳时机。英语周的讲故事比赛,由于名额有限,教师可采用自由报名、自由组合,代表小组参加班级最后的决赛。学生报名踊跃,自己选材,自己改编故事。小组报名人数较多的话,小组比赛,选出最好的参加班级决赛。这样不仅扩大了参与面,学生的表演也得到了同学们的认可,博得师生一致赞扬和鼓励,更是增强了学生的自信心,激发了学生浓厚的英语学习兴趣。
　　课内外英语活动的开展和结合,使学生英语学习的平台得到延伸,知识得到扩展,能力得到提高,学习英语的兴趣得到进一步激发。
　　三、注重课堂与时事结合
　　在英语教学过程中,教师要常常以课本为依托,根据教材内容,找到合适的接入口,把身边的、国内的、国际的、近期发生的事件通过图片、投影、照片展示等多种方法引入到教学中来,使学生在学习教材的同时,能够拓展视野,能够感受到所学知识与外界相联系,能够用自己所学表达思想和观点,为培养英语思维打下良好基础。

　　1.新闻素材
　　江泽民访美、克林顿访华、“9.11事件”、中国大陆航空升天……等等都是很好的新闻素材。(不是新闻了)建议重新穿插新闻素材!
　　教师在教学初三THE UNIVERSE AND MAN―MADE SATELLITES一文时,可就大陆航空升天新闻事件问学生:Do you know Mr Yang-Yang Liwei?What did he do?What place did he visit?Where is he from?
　　在教学“visit sb/visit some place”句型时,教师可根据上述新闻事件问学生:Did President Jiang Zemin visit USA last year?When did he visit USA?What places did he visit?Who visited China after that?Did President Clinton visit Beijing University?
　　2.新闻图片
　　初三第46课课文中出现了universe,satellite,spaceship等生词,学生对这些词感到生疏。教师可根据大陆航空升天的有关新闻报道,从网上下载相关的资料,以图片的方式展现出来。学生对此兴奋不已,理解生词和课文就直接得多了。
　　3.新闻人物及相关资料
　　在教学“be good at/do well in/be strong in”等句型时,教师通过远程教育网络的相关资料,向学生展示姚明、孙继海、李铁、邓亚萍、布什等新闻人物的照片,让学生根据照片结合自己所学的知识谈论新闻人物。学生们看到这些熟悉的公众人物,欣喜不已,他们争先恐后用英语表达:
　　They are football players.
　　Sun Jihai is good at playing football.He is playing in England.
　　Yao Ming is a good basketball players.He is playing in NBA.
　　Li Tie is strong in running.
　　We like watching football and basketball matches.
　　This is Deng Yaping.She is one of the best ping-pong players in the world.She won championships of the Olympic Games many times
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　　根据这些图片,学生们兴致高昂地谈论下去,不知不觉地把课文中的句型很好地表达了出来,收到了意想不到的效果。
　　四、注重现代化教学手段和设备在英语教学中的运用
　　1.录音机、VCD的运用
　　学生喜欢上英语课,除了由于英语能够充分表现他们的才华,给他们带来兴趣,还因为他们通过英语可以接受更多的信息。教师在教学中,不仅要加强听力测试和训练,还要让学生自己选择他们喜欢、熟悉的英文歌曲和节目来收听。在选择时,一定要要求学生选择健康的、充满活力的歌曲,要符合他们的年龄特征。比如The Big World 、The Shining World 、My Heart Will Go On、The Greatest Love 、Yesterday Once More等等。另外,教师还利用电脑剪辑一些问路、看病、打电话或简易的英文电影,利用VCD给学生播放,然后让学生以竞赛的形式回答有关问题。
　　2.多媒体及因特网的运用
　　计算机的普及,多媒体在教学中的运用,扩大了师生的信息采集面。师生均可利用业余时间搜集一些图片、新闻及配图作为教材的背景材料,使学生的视野更加开阔。学生由被动地接受知识转化为主动搜集资料,进而内化知识,使自己真正成为知识的探究者。在这个过程中,学生能运用自己的电脑操作知识,制作精美的课件。通过上网浏览、下载图片或文字,师生共同制作课件,有的还配上优美的英语和恰到好处的动画,成为学生课堂学习的资料。在复习比较级时,教师让学生在网上下载图片,并用自己的话描述图片中的人物。学生选择的人物有Bill Gates,Bill Clinton,President Bush,Jordon等等。说到Bill Gates,学生描述到:Bill Gates is the richest man in the world.He is good at making money.He has many companies.Microsoft is one of his biggest companies.说到Jordan,男生更是激情澎湃:He is the best basketball player in the world.I like him best.He is strong in playing basketball.He plays basketball beautifully.He is getting old,but he is still the best one.His number is 23.I think that’s a lucky number.这些简单的句子已经完全超越课本。虽然学生在表达上还会有不尽完美的地方,但强烈的表现欲望已经使他们充满自信,沉浸在学习的快乐中,体验着前所未有的成就感。
　　结语:综上所述,在英语教学中,教师要抓住学生心理,充分利用教材,不断挖掘、整合教学资源,拓展学习和运用英语的渠道,激发和培养学生学习英语的兴趣,从而达到极大地提高学生英语学习的效率。
　　参考文献
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　　[4]卢莉.初中英语任务型教学实验研究.中小学外语教学,2002(3).
　　
　　作者单位:
　　江苏新沂市瓦窑中学

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