浅谈物理实验教学中探究性学习的引导

来源:用户上传      作者: 王 莹

　　摘要：本文从初中物理的特点出发，强调了初中物理实验教学中对学生探究性学习的引导，阐明了初中物理实验课教学与“探索性学习”相结合的三大优势，并就如何在实验中进行“探究性学习”作了积极有益的探讨，对指导初中物理的实验教学有一定的启发作用。
　　关键词：初中物理实验课　探索性学习　素质教育
　　
　　实验教学是初中物理教学内容中的重点，也是一个难点。物理实验教学的成败及效果直接影响着学生对物理的学习兴趣和教师的教学效率，影响着学生对物理知识的认识、理解、应用，影响着学生科学态度和科学作风的培养。搞好物理实验教学，探索实验教学的方法和技巧是物理教师义不容辞的责任，我在物理学科中进行“探究性学习”实践中选取了物理实验课教学为切人点，在多年的教学探索、实践中，我感觉到收获颇丰。
　　
　　一、初中物理实验课教学与“探索性学习”相结合的几大优势
　　
　　　1.初中物理教材中对实验的设计，是进行“探究性学习”的最好素材
　　初中物理教学中纯课论的讲解很少，实验贯穿了整个初中物理教学过程。初中物理实验大致可分为“练习型”实验，如“用刻度尺测长度”；“验证探索型”实验，如“欧姆定律”演示实验等；另外还有“测量型”实验，如“用电流表测电流”等。这些实验中，除少数“练习型”实验外，其它实验都具有一定程度的探索性，所以物理实验教学中对学生进行“探究性学习”教育有着充分的、厚实的教学素材，是取之不尽、用之不竭的探索、探究的源泉。
　　
　　2.有利于学生科学思维方法的形成及科学品质的养成
　　初中物理实验中有许多在设计思想上包含着对自然现象、规律的感悟和灵性，有些实验规律甚至是物理学家经历漫长、曲折的探索才归纳总结出来的，这些闪耀着人类思想光辉实验内容大多是物理学发展史上的精髓，每个物理教师都必须倾注其精力，充满激情地向每一个学生全面展示其无穷魅力。在这些实验中，需要学生明确前人的探索目标、探索方法、途径，让学生仿佛是在亲自经历的情景中感受科学家的科学思维过程的形成和坚持不懈探索未知世界的人格魅力及科学品质，培养学生严谨的科学态度和科学作风。
　　
　　3.有利于培养学生的创新精神和实践能力
　　当代教育思想强调学生是学习的主人，教学要发挥学生学习的主动积极作用，使他们在教师引导下通过自身体验、探索、研究去认识自然、改造自然，培养他们的创新精神和实践能力。物理实验具有直观、真实、形象和生动等特点，如果教师创设合理情景、激化矛盾、激发探究欲望，那么，“探究性学习”所需要的氛围形成了。在初中物理实验课教学中实施“探究性学习”教学可更大程度地激发学生创新欲望，更有利于培养学生创新精神和实践能力。
　　
　　二、如何在实验中进行“探究性学习”
　　
　　1.细心研究，精心准备
　　在进行“探究性学习”实验研究中，要上一节有水准的物理实验课，我认为课前要精心准备这样几项：其一，认真分析实验内容中所包含的科学思想、科学方法，依此设计“探究性学习”过程；其二，明确完成“探究性学习”任务所应采取的“探究方法”或“探究手段”；其三，为激化矛盾、激发学生探究欲望，促进学生科学思想的形成，还必须考虑如何合理创设“探究情景”。
　　
　　2.调动学生探索的积极性、创造性
　　素质教育中的一个重要组成部分是学生主动发展。在“探究性学习”实践中，为了真正激发学生主动探索热情，教师有时需要大胆地'由学生自己提出“探究性学习”目标、确定“探究方法、手段”甚至独立完成整个“探究操作过程”。
　　
　　3.拓宽实验范围，促进“探究性学习”持久深入地开展
　　初中物理“演示实验”、“学生实验”数量较多，但我认为它还远远满足不了物理教学与学生素质发展的需要，教师必须想法拓宽实验范围，合理增设实验内容。这里有两个途径：一是由教师自己根据教材和学生实验需要寻找实验源；另外一个就是学生自主创设的合理、可能进行有效操作的一部分实验。引导学生自主自发地探索、追求既能拓宽学生知识面，培养创新精神和实践能力，更能有效促进“探究性学习”持久深入开展。
　　素质教育的核心是创新教育。“探究性学习”与物理教学实践的结合能充分体现物理学科的特点，但如何在教学实践中更好地结合学生及物理学科的实际去发挥“探究性学习”的优势，需要我们今后不断地在物理教学中加以探究。

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