如何构建高效地理课堂教学

来源:用户上传      作者: 王国珍

　　课堂是学校进行教育教学活动的重要场所,学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。学生课堂生活的质量关系到学校教育成效。因此,改革课堂教学模式极为必要,势在必行,课程改革呼唤教学方式的多样化。地理教学中要充分利用学生的多种感官,使学生获得不同的体验,培养不同方面的技能,从而促进学生全面发展。教学经验证明,学生喜欢教师采用多种教学方式进行教学
　　
　　一、充分利用地图学习地理
　　
　　地图是地理事物空间分布的信息载体,没有地图就无法学好地理,经常利用地图来学习地理是掌握地理知识最重要和最有效的途径。在学习过程中,我们教学生记忆地理知识的时候不要死记硬背,而是把一些知识点落实到地图上,使知识“活”起来,做到寓图于文、寓文于图、图文结合。我们主要从“读图”、“划图”、“析图”三个方面进行了重点指导。
　　
　　二、在课堂教学中要注意营造良好氛围,鼓励学生大胆质疑
　　
　　在课堂上,教师用尊重知识、不迷信权威、独立思考的学风去感染学生,鼓励学生大胆质疑,发表见解。对一些有争议的问题,集思广益,组织学生讨论、辩论,营造一种竞争、和谐的探究环境。
　　
　　三、用理论联系实际法来学习
　　
　　“学习对生活有用的地理”是新课程标准的理念之一。紧密联系社会实际,强调知识的活学活用也是近年来中考改革的重要内容之一。因此,在学生学习过程中,我们还要求学生要及时把广播、电视、报刊上与地理有关的重大事件、科技前沿信息、国情、国策等方面来不及写入教材的知识,有选择地吸纳到地理学习中去,让学生运用地理基本知识去分析其中蕴涵的地理信息、评价社会上发生的地理现象,使学生学会用地理的方法分析和解决实际问题。
　　
　　四、把课堂还给学生,提高课堂效率
　　
　　课堂本应是师生间进行平等交往、对话、沟通和探究学问的互动的舞台,教师与学生都是课堂教学的参与者,师生共同完成课堂教学的目标和任务。为了达到这个共同的课堂教学目标和任务,师生间需要进行交往、对话和沟通。只有这样,教师才能知道学生的实际情况,才能因材施教,才能保证教的效果和达到最终的课堂教学的目标和任务。也只有这样,学生才能切实体会到教师的关怀和教育的温暖,才会以学习主体的姿态积极主动地投入到课堂教学中去,才会积极地配合好教师的教学活动的顺利展开。当学生的学习兴趣和反思习惯形成后,学生的发展性思维和能力就会比较好地向前跃进,课堂教学的基本任务也就实现了,课堂的教学功能和作用也就体现出来了,学校的社会意义也就充分展现了。
　　在实践教学过程中,作为一线教师必须具备终身学习的意识与能力,努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。为了适应新课程的发展和新的教学理念,教师要与时俱进,不断提高业务水平,善于调整自己的知识结构和扩大知识面;刻苦钻研新教材,敢于面对新挑战;要根据教学目标和本学校的实际条件以及学生的需要,积极而有创造性地探索能促进学生全面发展提高课堂教学效率的行之有效的教学方法,交流共勉,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
　　
　　作者单位:山西石楼县职业中学

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