浅谈高中数学课堂教学的八要素

来源:用户上传      作者: 杨秀杰

　　如何提高45分钟的课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。以下谈一淡自己的一些看法：
　　
　　一、有明确的教学目标
　　
　　教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质，并把课堂延伸到现实生活中。就是当我1门遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。
　　
　　二、能突出重点、化解难点
　　
　　每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
　　
　　三、要善于应用现代化教学手段
　　
　　随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，有其显著的特点：
　　1.能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来45分钟的内容在40分钟中就加以解决。
　　2.减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率。
　　3.直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。
　　4.有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
　　
　　四、根据具体内容，选择恰当的教学方法
　　
　　每一堂课都有每一堂课的教学任务、目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化，灵活应用教学方法。在立体几何中，还时常穿插演示法来向学生展示几何模型或者验证几何结论。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。
　　
　　五、充分发挥学生为主体。教师为主导的作用。调动学生的学习积极性
　　
　　学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。
　　
　　六、处理好课堂的偶发事件。及时调整课堂教学
　　
　　尽管教师对每一堂课都做了充分的准备，但有时也可能遇到一些预料不到的事情。如，一次我在讲授《复数的概念》第二课时时，有“两复数不全是实数时，不能比较大小”这一结论，但没有证明。教学计划中也没有证明的要求。在课堂教学中当带到这个问题时，有一位成绩较好的学生要求我写出解答。我就因势利导，向学生介绍了数的大小比较的原则，并利用这一原则说明了“i>0”不能成立的原因。然后。话锋一转，对那位同学说，关于详细的证明过程，我在课后再跟你面谈。这样，虽然增加了课时的内容，但也保护了学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲。
　　
　　七、精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践
　　
　　根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为学习下一课做准备。
　　
　　八、切实重视基础知识、基本技能和基本方法
　　
　　众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。
　　总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。

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