浅谈高中生物教学改革
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作者: 吴 艳
摘 要:随着课改的推进,新课程成为学校新的实践坐标,人们越来越认识到课堂教学是实施素质教育的主阵地,如何看待生物教学质量是课改的重要问题。生物学教学改革,对生物学教师的人才培养观念提出了更高的要求。生物学课程的改革,许多内容是过去所没有的,迫切需要我们进行研究。
关键词:生物教学 新课程改革 素质教育
高中生物教学新大纲实施已有一段时间,如何根据新大纲要求,加快高中生物教学的改革已经成为目前高中生物教师面临的最大问题。众多教师已经接受了新课程的教学理念并在努力的进行课改实践,在实践的过程中取得一定的经验和成效,但仍然存在一些疑点和困难,影响新课程的推广。
现行的苏教版生物课程改革与以往的课改存在些许不同。
1.新课程改革首先在课程设置上作了相应的、科学的调整。从生物课程总学分的变化说明了生物科学的重要性和生物科学素养对人的发展的重要性已得到了社会和教育界的普遍认同。
2.在新课程标准中确立的生物课程目标是基于高中学生终生发展与和谐发展所必须具备的基本的生物科学素养而提出的,根据新课改的理念,提出的课程目标分为“知识”、“能力”、“情感态度与价值观”三项。
3.体现课程标准精神的新教材针对目前的接受学习、死记硬背、机械训练的现状,在倡导改变学习方式方面进行了积极的尝试。教材中设计了“主动参与”、“思考与讨论”“实验探究”“合作学习”等学习活动,要让学生积极地参与到这些学习活动中去,才能全面达到课程标准确定的教学目标。
4.评价是教学过程中不可缺少的环节,是教师了解教学过程,调控教学行为的重要手段。教学评价的目的不仅在于评定学生的学习成绩,更重要的在于了解学生的学习状况,发现教学中的缺陷,为促进教学提供依据。
新课标为我们的生物教学提供了依据,为此,高中生物课堂教学改革要顺着以下思路进行:
1.面向全体学生着眼于学生全面发展和终身发展的需要,以学生的发展为本,因材施教,促进每个学生的充分发展。
2.培养每个学生的生物科学素养。
3.倡导探究学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。鉴于此,生物学课堂教学改革主要从两方面着手:
(1)促进学生主动学习,提高学生学习生物学的兴趣和智力参与度,让各类学生都能亲自经历探究思路的发生过程和理论的建构过程;
(2)完善和发展学生的生物学认知结构,让学生积极、主动、自主地探究,从而建构生物学认知结构。这是生物学教学的根本任务,也是生物课堂教学改革的出发点和归宿点。
素质教育的主战场是学校,而教师是素质教育的执行者和推进者。素质教育离开了教师,那也谈不上如何推行素质教育。如果教师改变不了思想,素质教育的推行,也只能是空谈。基于此事实,我们生物教师也应随着课改转变自己的思想。
1.提高业务理论水平。高中生物的《课标》在能力方面提出了三个方面的要求:第一,能够正确地使用一般的实验器具,掌握采集和处理实验材料、进行实验的操作、生物绘图等技能;第二,能够运用多媒体搜集生物学信息,学会鉴别、选择、运用和分享信息;第三,发展探究能力。这就要求我们教师要不断地学习,提高自己的业务水平来指导学生;掌握各种技能和技巧,来和学生共同探讨问题的原由。
2.转变教学方式与教学效果的思考方式。要提高课堂教学的有效性,就必须发挥每一种教学方法的优势,克服其劣势,实现教学方法的优化与组合,使方法结构协调、合理,各种方法优势互补,长短相济,立体结合。
例如,对于伴性遗传的学习,我们也有两种基本的方法:一是先给出学生伴性遗传的具体实例,让学生结合学过的遗传规律的相关知识,分析其可能的原因,揭示其本质;二是首先给出性染色体及性染色体上的基因,然后要求学生分析这些基因可能怎样传递,基因的这种传递可能使后代的性状遗传表现出什么样的特点和规律。
3.运用好概念图教学。新课程背景下的高中生物新教材(苏教版)必修模块多处出现绘制概念图,成为新课程背景下新教材的一大亮点。通过建构概念图,有助于学生理解核心概念及其网络等陈述性知识;通过核心概念建构概念图,还有助于培养学生发散思维的能力。
总之,更新教学观念,优化教学过程,在生物课堂教学中促进学生有效地学习,促进学生有效地建构生物学认知结构是生物学课堂改革的基本思路。要搞好高中生物课程的教学,首先深入领会课程理念,切实完成课程目标,认真钻研教材,理解教材的编写思路,把握好重点和难点;还要根据学校资源的实际情况,创造性地开展教学,并不断的总结交流。另外,要高度重视必修模块的教学,注意教学中知识、能力、情感、价值观的培养统一起来,重视生物概念的教育,积极探索新型高效的教学方式和教学评价,使在新课改背景下的素质教育真正的落到实处。
参考文献:
1.中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准(试验)(苏教版)
2.汪忠,刘恩山.生物课程标准解读.北京师范大学出版社,2009
3.刘恩山.中学生物学教学论.北京:高等教育出版社,2008
4.普通高中课程标准试验教科书.必修1,必修2,必修3.北京:人民教育出版社,2007
作者单位:江苏省徐州一中
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