初中数学教学浅议

来源:用户上传      作者: 聂常健

　　摘 要:随着课程目标与课程内容的改革,初中数学教学也相继进行了改革。本文依据新课标的要求,结合初中数学教学的实际,就如何进行初中数学教学进行了再议。
　　关键词:初中 数学 教学
　　
　　新课标中指出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”,数学知识无处不在。作为一名初中数学教师,应善于从学生实际出发,能充分发挥教师和学生两方面的积极性,从而达到良好的教学效果。为了达到上述目标教学教师必须做到以下几点:
　　
　　一、建立和谐的师生关系
　　
　　和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础,也是诸多人际关系中的主导因素。在教学过程中,教师要充分利用一切可利用的学习和条件,通过讨论、分析、辩论等方式进行公开的交流和协作,在同学之间达成理解的共识和认可,为个体行为的改变奠定基础。改变传统“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法,使学生乐于参加活动,课堂气氛活跃,积极参与到教学过程中,从而使大面积提高学生的综合素质、提高教学质量成为可能,也为培养学生的学习能力和终身学习能力创造了良好的条件。
　　
　　二、教学中增添一些生动有趣的数学知识
　　
　　在初中数学教学中,教师可结合学习内容讲述诸如数学发展简史、数学理论所经历的沧桑、数学家的成长过程和有关贡献、数学中某些结论的来历名称以帮助学生理解和记忆数学知识,还可有的放矢地讲述一些趣味性强、容易使学生产生强烈好奇心和丰富想象力的数学典故,不仅活跃了课堂气氛,又令学生产生了愉快的学习心理,自然意兴盎然、其乐无穷。例如:“勾股定理”及其逆定理的应用是教学中的重点又是难点,学生普遍感到内容简单但很难灵活运用。于是我首先介绍中国古代著名数学著作《周牌算经》中关于勾股定理内容的著名叙述,即“勾三、股四、弦五”,接着又列举并解答了《九章算术》中记载的一个关于勾股定理应用的实际问题,让学生在钦佩古人数学钻研精神的同时,对中国古代数学成就倍感自豪,继而克服因“畏难”而造成的学习困难。
　　
　　三、加强对学过数学知识的应用
　　
　　学习数学知识的根本目的在于应用。只有通过应用,学生才能体会到其重要性,从而使其学习兴趣向更高层次发展。初中数学内容繁多,跨度较大,理论性强,学生感觉难学难懂,枯燥乏味,学习缺乏兴趣。但是,如果把这些知识变一种新的方式加以运用,效果就不同了。例如,在学习了“一元一次方程的应用”之后,让同学们帮忙解决一个问题:小明想在两种灯中选购一种。其中一种是11瓦(即0.011千瓦)的节能灯,售价60元;另一种是60瓦(即0.06千瓦)的白炽灯,售价3元。两种灯的照明效果一样,使用寿命也相同(3000小时以上)。节能灯售价高,但是较省电;白炽灯售价低,但是用电多。如果电费是0.5元/(千瓦时)选哪种灯可以节省费用(灯的售价加电费)?经过学生小组讨论,培养了学生的合作精神与应用意识。之后,同学们还多次讨论了类似的数学问题,真所谓“寓教于乐,乐在其中”。
　　
　　四、采用多种教学手段进行教学
　　
　　数学教师不能只满足于“一块黑板、一只粉笔、一把直尺”的模式。模型、幻灯、录音、录像、实验等都将使数学教学生动、形象,特别是计算机辅助教学作为一种新的教学手段给数学教学带来了新的活力。对于众多抽象的数学知识,通过计算机模拟使之具体、形象,会使学生产生一种身临其境之感,学习起来自然轻松。例如:“图形的展开与折叠”、“截一个几何体”、“从不同的方向看”都是教学中学生较难掌握的内容,部分学生缺乏足够的空间想象能力进而容易产生畏难情绪。但是,如果用计算机模拟演示或利用模型现场操作,困难就会迎刃而解。
　　
　　参考文献:
　　1.刘兼,孙晓天.数学课程标准解读(实验稿)(M).北京师范大学出版社,2002
　　2.徐斌艳.数学课程与教学论[M].浙江教育出版社,2003
　　3.郑小冬.初中数学开放式课堂教学的模式与尝试(J).中学数学教与学,2003(3)
　　作者单位:贵州省遵义市遵义县龙坪中学

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