职业教育课程改革

来源:用户上传      作者: 常江江

　　职业教育就是就业教育,是培养初、中级专门人才,是培养生产、服务、技术和管理第一线工作的技能人才基地。为了适应当前在职业学院绝大多数学生的数、理、智能较差,培养他们的实际动手能力,因此在课程设置上要进行大胆尝试,调整课程设置,缩减文化课的课时,增加专业技能与通用技能的课时设置,从而提高学生学习兴趣。
　　
　　一、文化课的改革
　　1.改革文化课的课程与教学。由于文化课的差距导致自信心低下,对学习失去兴趣。对职业学校学生而言,他们的主要出路就是就业,因此文化课必须开设与专业有关的基础课;高深的文化课内容与繁杂的学习对提高就业能力没有多大帮助,反而使学生失去了学习兴趣。所以应主动降低教学要求;删减繁难内容,自行制定教学要求和考试标准,理论与实践要紧密结合。
　　2.在压缩文化课的同时增设一些通用技能课程,如5S管理、计算机,心理健康,职业道德等。
　　
　　二、专业课的改革
　　技校办的好坏、能否适应市场和社会、是否对考生有吸引力,关键看专业的设置以及设置是否适应市场的需要,能否对就业有帮助,所以陈旧课程必须进行改革,方案如下:
　　1.专业设置调整,根据市场需求选开设专业。
　　2.专业课程调整,历来的课程没有体现“以人为本,以学生为本”的理念,更没有体现职业教育以技能发展为主的本质。有的陈旧落后不适应经济发展的需求,有的太高深不适应学生的实际学历,而且大多过于强调学科本位,重理论轻技能,不利于拓展学生的知识面;不利于培养学生的职业技能和学生的均衡发展。因此课程综合化是当今课程改革的一大趋势。所谓的综合化是“强调以学习者的经验、社会需要和问题核心”同时培养技能人才也是经济发展对职业教育的呼唤。就此课程改革以课程综合化和加强技能培养为两个大主题。如:机电一体化;电子专业〔主要进行课程综合化改革〕发挥迁移功能就是把某一高科领域的概念、原理和方法运用到其他学科领域也就是把紧密关联的章节重新整合到一块,结合实际便于学生迅速掌握。如电磁原理整合在发电机和电动机。
　　三、培养模式:教学模式改革
　　学生能否经得起市场的考验,能否受市场的欢迎,取决于学生的心理素质、专业技能。首先采用请进来走出去,突出教师专业技能水平,其次采取校企合作,便于学生实习。
　　
　　四、建立综合活动课程
　　
　　五、设立评价体系
　　作者单位:陕西省榆林市经济开发区草海则新村新东方能源化工学校

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-929043.htm