论中学生美术兴趣的激发

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　　摘要：美术课程新标准的一个基本理念是激发学生学习美术的兴趣，兴趣是学习美术的基本动力之一。因此，怎样激发学生的学习兴趣，是新一轮基础教育课程改革中我们必须关注的课题。教学实践中，笔者采取了以下几种途径激发学生的兴趣：贴近生活，激发兴趣；创设情景，激发兴趣；妙设疑，激发兴趣；用竞赛激发兴趣；激励法激发兴趣；让“后进生”也学好美术课程；拓展法激发兴趣。
　　关键词：中学生　美术兴趣　激发
　　
　　有关研究表明，当前学生随着年龄的增长，学习美术的兴趣呈不断下降的趋势。调查还发现：60％左右的中学生认为做美术作业只是为了完成作业，很多学生感兴趣的仅仅是美术课上提供的相对宽松的空间和时间，并不是真的喜欢美术这一学科，这是一种不良现象。美术学科如何在大多数学生的心日中保有一席之地?《美术课程新标准》的一个基本理念是激发学生学习美术的兴趣，兴趣是学习美术的基本动力之一。因此，怎样激发学生的学习兴趣是新一轮基础教育课程改革中我们必须关注的课题。
　　教学实践中，我采取了以下几种途径激发学生的兴趣。
　　
　　1、贴近生活，激发兴趣。美术课程改革中强调将美术学习与学生生活经验联系起来。所以我在课堂教学中从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。
　　如在讲《家居环境设计》这课时，我让学生先来讲讲自己心目中的理想家居，可以是客厅的设想，也可以是卧室、厨房、卫生间等的设想，再欣赏同龄人的家居环境设计，使学生产生一种亲近的感觉，对家居环境设计有一定的了解并激发他们自我美化生活的兴趣。接着我讲家居设计的特点，应注意的问题，设计的步骤，并做简单的演示。接着讲了作业的要求，并鼓励他们设计好后拿上来投影展示和同学们分享，这时候学生感受到老师和自己一样。在这样的气氛下再让学生画画，学生感到有了画画的灵感，有了设计的兴趣，也很想将自己心目中理想家居画出来和大家分享。
　　
　　2、创设情景，激发兴趣。学生的认识过程和情感过程是有机的整体。我校有美术多媒体室，在教学中，我依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛，丰富、映证和深化教学内容，调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
　　如讲《宣传画》一课时，我走进课堂一言不发，先在投影仪上出示一片森林的图片，接着在录音机里播放鸟叫的声音。起初学生都莫名其妙。过了一会，学生不由自主随着动听的鸟声讨论开来。然后，我指着黑板上的森林说：“原来在这片森林里生活着好多鸟类，可由于当地的人们乱捕乱杀，都把鸟儿吓跑了，现在他们知道错了想请同学们帮着把鸟儿请回来，那你打算请哪些鸟回来?”意境的创设使学生一下子活跃起来，各抒己见。在这种良好的情境中，我因势利导地引入新课。实践证明，创设一定的情境，不仅可以激发学生学习兴趣，且可达到“曲径通幽”之效。
　　
　　3、妙设疑，激发兴趣。兴趣具有探索的特点，凡是对某种事物感兴趣，就会去探索它的奥秘，力求把它认识清楚。国外许多研究证明，人本性好奇，他们寻求新经验，乐于学习新东西。在这一过程中获得满足。“疑”促趣可从两方面入手：一是教师创设问题情境，精心设疑。在教学《校园雕塑设计》时，我针对学校征集校园雕塑设计了这样两个问题：我们的校园雕塑应放在哪里?校园雕塑应具有哪些特点?现在你是设计师，来说说你的观点。由于有了角色的扮演，孩子的兴趣特别高，想象丰富。
　　
　　4、用竞赛激发兴趣。学生的好奇心自尊心强，爱表现自己。根据这一特点。有意引进竞争意识，有助激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。比如在上《祖国大家庭》服装设计课时，我采用了分组竞赛的形式进行，四个组为四队，要求在三节课的时间准备设计好服装款式，第四节课由各队的同学出来表演，还邀请了一些老师做评委，看哪一组的服装设计和表演的最好。学生情绪高昂，都想争第一，于是在激烈的竞争中，学生对服装设计的了解越来越多，兴趣也越来越浓，通过竞赛，学生既了解民族服装的特点和与该地区的风土人情、地理环境、文化等因素的关系，了解服饰的结构，色彩、纹样丰富的面貌，又能依据一种基本样式进行多种变化设计，还给了同学们一个展示自我的空间。
　　
　　5、激励法激发兴趣。在教学中我经常从正面发现和肯定学生的优点，树立学生的自信心，以诱发他们对美术的学习兴趣。批改作业坚持“面批”，及时发现闪光点，及时表扬、鼓励、提高学习兴趣。
　　
　　6、让“后进生”也学好美术课程。“学生参加中考，美术不属于考试科目，对后进生不理不睬，遗弃他们，不会影响什么。”一些美术教师可能这样想。这显然是不对的。“面向全体，实质是面向有个体差异的学生。面向全体，就是要求教师关怀每一位学生，使所有的学生都能在原有基础上得到充分发展，得到新的提高。”美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育中具有不可替代的作用。小李是我从事美术教学多年来印象较深的一位学生，他当时是初一5班的学生，坐在后排，上课爱讲话，坐不住爱动来动去，美术作业从来不交，让我头痛。我了解到他家庭环境特殊，各科成绩也差，教师的使命感要求我不应遗弃他。在学校的一次校艺术节美术绘画比赛中，我鼓励他参加，画了一幅名为《伙伴》的水粉画，尽管造型上是显得幼稚，但构图完整，用色大胆。我抓住这个发现，在班上表扬了他一番，并给他这幅作品评了奖。之后，我慢慢发现这个学生变了，上课变得安静了，认真听课，基本按时完成老师布置的作业。我又在班上表扬他。后来，他主动要求参加美术兴趣小组。
　　
　　7、拓展法激发兴趣。教学中我采用多种教学形式，使学生生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。在美术课中，组织学生参观画展，欣赏美术教学片及外出写生等活动。培养学生健康的审美观念、情趣，实现由欣赏到创作的转化，并受到美的陶冶，不断提高学生对美术的兴趣和美的欣赏能力。
　　以上是本人在美术课堂教学中激发学生兴趣的一些探索。我相信，课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓。

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