如何培养音乐特长生

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　　 【摘要】要培养出合格的音乐特长生,音乐教师必须具备很强的专业技能,还要根据学生的实际情况有计划地调整教学。在教学中,教师要具有信心、责任心、爱心、创意和善意,在实践中积累经验,提高教学水平。
　　 【关键词】培养 音乐特长生
　　 How to educate the students who are good at music
　　 Lv Qi
　　 【Abstract】To educate eligible students who are good at music, the music teacher must have a very strong professional skill. In addition, he or she should adjust the teaching plan designedly according to students’ present situation. In teaching, teachers should have confidence, sense of responsibility, love, originality and goodwill. On the side, they should accumulate experience in practice and improve the teaching level.
　　 【Keywords】Cultivation Student being good at music
　　
　　 近年来,音乐特长考生越来越多,很多高中都为此开办了特长班,但在管理和教学上还有很大的漏洞。学校只是把特长生招来,其它的事情就交给音乐老师来负责。音乐老师教授乐理、视唱练耳、钢琴、声乐,有的学生想考钢琴专业、声乐专业、播音主持专业、舞蹈专业等等,这就需要老师本身要有很强的专业技能。
　　 高一特长生与高三特长生还不同。高三特长生多数是上了高三才想考特长,时间不多,乐理、视唱练耳抓紧时间完全可以学得很好,但器乐却需要长时间量的积累,这就要求音乐老师尽自己所能在短时间内提高学生的器乐水平,达到高考标准。
　　 高一的特长生大部分只会器乐、舞蹈或声乐,还有的是为了考特长现学的曲子,对于乐理等课程的认知完全是一张白纸。对于这样的学生,应进行有计划的调整:
　　 1.乐理。乐理本身并不是很难的学科,如果真的学会了,就会发现它特别有趣。在给学生上课时,一定要放慢速度,一章一章地讲,下次上课时,需要简单地回顾上一章的内容。因为他们还有文化课,作业也很多,所以尽可能不留乐理作业,或是少留,让学生当堂内容当堂消化。上一堂乐理课,准备两堂课来做练习,在课上把问题解决,不要把问题带回家。把一类习题做完,再学习新的知识,这样就不会有难题的累积。
　　 2.视唱练耳。部分学生以前从没接触过这门课,他们在视唱时音高不准,声音很小。这样的学生,就要带着他唱,让他跟着琴唱,熟悉音高,慢慢地练。先找一些二、三度的练习,从简单的开始,一点一点地增加难度,达到循序渐进的效果。
　　 3.器乐、舞蹈、声乐。这三项要出成果必须经过长时间的积累,需要学生多练、多学、多听、多看和多接受老师的指导。老师要正确引导学生理解乐曲,表达出乐曲的风格与特点,真正体现感情。
　　 从高一开始就把知识学懂,细细地把知识学透、学扎实,打好基础,把各个题型反复地做,熟能生巧,在做题中找到窍门。
　　 在高考中,这几项都占有很大的分值,乐理、视唱练耳小三课是学习音乐最基础的课程,很多学生在某一个问题上没弄懂,自己又怕别人笑话,不敢问,往往耽误了后来的课程,造成越学越不会,越学越不爱学。在这种情况下,教师就要善于察言观色,及时提问,发现问题、解决问题,不要把问题留到下节课。
　　 在教学中,使用“三心”、“二意”,也就是有信心、责任心、爱心、创意和善意。善待学生,尊重、维护他们的人格,帮助他们解决在艺术教学中碰到的问题。要耐心讲解,循循善诱;学生回答错了,不要挖苦讽刺;学生有不同的意见,应乐于接受,给予鼓励、表扬;对欺生、调皮、出难题的学生应沉着,不慌、不乱、不怒,以理相待或作冷处理。让学生能时时感受到你深沉而真挚的师爱,乐于在你的阳光雨露下吸取知识的养分。
　　 音乐教学没有一成不变的模式,只要教师多付出努力和汗水,勇于摸索,在实践中积累更多的教学经验,教育水平一定会全面提升。教师要引导学生用体验的方式学习音乐,尊重学生的独特感受;促使学生主动地参与音乐学习,让学生成为学习的主人;鼓励学生探究音乐奥秘,培养学生解决问题的能力;注重学生合作学习,提高音乐学习效率。有了这些体会和经验,一定能成为一名合格的音乐教师。

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