调动学习兴趣是英语教学的灵魂

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　　 学习任何一门课程没有兴趣是学不好的。兴趣就是注意力被某种事物吸引过程中所产生愉快感情的心理状态。在英语教学中,教师能够成功地激发学生学习英语的兴趣是进一步坚定学生学好英语的信心,也是提高英语教学水平的重要手段。教师怎样才能在英语课堂教学中激发起学生的兴趣呢?
　　 1.创造良好的课堂气氛。课堂教学尤其是英语课堂教学只有在良好的课堂气氛中,师生的共同合作中,才能取得良好的课堂教学效果。对学生只有“亲其师”才能“信其道”,对教师来说,只有具备良好的情绪和自然、和谐充满自信的教学才能调动学生学习的积极性。实际也就是在课堂上通过建立融洽的师生关系,从而解决好老师教与学生学的和谐统一,消除一些学生的心理障碍和紧张情绪。创造一种良好的课堂气氛。在这里教师是教学过程的主导方面,起主导作用,教师的一个眼神、一个微笑、一句鼓励、一个小小的暗示都可使学生感到老师的可亲可敬,自然对英语产生兴趣,从而产生学好英语的内在动力。反之,如果教师冷若冰霜,动辄大发脾气,会造成学生心理紧张,增加了接受老师所授英语知识的难度,大大倒了学生学习英语的“胃口”。因此,创造良好的课堂气氛,才能使学生在轻松、愉快的气氛中增加学习英语的兴趣。
　　 2.把握课堂教学的密度。所谓密度就是利用每堂课有限的四十五分钟,向学生传授更多的知识,课堂教学的时间有限,怎样利用有限课堂教学时间来传授更多的知识,发展学生的英语实践能力,这是英语课堂教学的重要课题。因此,教师必须对教学内容进行精心设计,提高课堂教学的效率,使课堂教学一环紧扣一环,教师可引导、启发、提示和讲解。
　　 3.实现课堂教学的广度。课堂教学对广度的要求,一是调动学生进行读讲英语实践的面要广;二是老师所涉及的教学内容面要广,授新课参与课堂教学活动的学生要达到75%以上,复习题和练习课参与课堂教学活动的人数应达到100%。学生只有积极主动地参与英语课堂的教学活动才能打思路,变被动听为主动学,才能极大激发学生学习的兴趣,在教学中学生能从已学知识中推出新的知识内容,引起学生对已学知识的联想,从而领会新知识的内容,加深理解新的知识,同时能把语言形式与其所表达的内容相结合。
　　 4.达到课堂教学的深度。如:“椅子英文怎么说”这句话,用英语可以说:“How do you say ‘椅子’ in English?”“What do you call ‘椅子’ in English?”用“say”的时候总是用“how”而用“call”的时候就不用“how”。就是说中文与英文表达习惯上的不同,又如:英文状态性动词与动作性动词之分,如果学生不能够正确地理解两种动词的概念就很可能在造句中把“这个东西我买了两个星期”写成“I have bought it for two weeks.”,英文“buy”永远只表示一个动作“买”,这个动作不可能持续两个星期。“这个东西我买了两个星期”指的是“我拥有这个东西两个星期”。因此,正确的英文表达应该是:“I have had it for two weeks.”这样让学生通过比较,自己明白英语和汉语在语法结构和词汇的使用方面的区别,通过举例进行辨析,同中求异,异中求同,通过不断地比较、分析、总结,使学生掌握了英语的学习方法,明白英语和汉语表达中方式的不同,从而使学生学到了纯正的英语。

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