培养中学生写作兴趣

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　　摘要：兴趣是最好的老师，只有对写作产生兴趣，进而努力才能写出佳品。①写作要与听、说训练相结合。课堂上要让学生多说，让学生说出对事物的感受、体会。利用课前5－10分钟听说训练，提高写作兴趣。②以语文课堂为主渠道，引导学生产生兴趣。语文课文是来源于生活的佳作，教师要引导学生在语文课堂中产生写作兴趣。③拓宽思路，从多种角度考虑写出不同个性的文章，实现新时期的百家争鸣。作文写真情实感，切忌千篇文章一个调，教师要宏观指导，不能细化安排，要让学生从自己的角度深入考虑，从而写出自己的体会。
　　关键词：兴趣　结合　课堂　创新　个性
　　
　　“兴趣是最好的老师”，只有对某项工作活动产生了浓厚的兴趣，才能为之产生强大的动力，进而为之想尽办法而努力。学生写作文也是如此，只有不断培养学生的写作兴趣，才能提高学生的写作水平。
　　1、写作要与听、说训练相结合。作文与说话不是互不相干的两回事，而现代中学生爱说的特点，决定了他们更喜欢听、说训练，因此在日常语文教学中要注重说话能力的训练。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，同样要注重对中心内容、条理安排以及遣词造句等一些问题的及时指导。也可以让学生参与评议，老师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假、矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情，感知了口头作文的乐趣。课前5－10分钟的听、说训练也是培养学生写作兴趣的有效途径。这项训练的规则是：由老师根据写作需要设计写作题目，学生课下写、课前读，听的同学评说，最后老师点拨。要求人人参与，采取轮流发言、自主发言、指定发言或无规则的抽查发言等多种形式，意在调动每位学生的写作积极性和参与意识。课堂上，读的学生绘声绘色，尽情展现自己的写作才能：听的学生细致认真，锻炼了概括提炼能力：评议的学生尽可能用简明的语言给予公正的评价，无形中增强了表情达意的能力与品评欣赏能力。学生有时会各抒己见，争执不下，此时老师再进行点评，学生便会有种豁然开朗的感觉。这种变学生写为学生既写又读，变老师评为师生共评的写作训练形式，充分调动了学生的参与意识，激活了学生的写作兴趣。
　　2、以语文课堂为主渠道，引导学生体会写作的兴趣。任何有价值的创作均来源于生活，而又高于生活，是对生活的积累与创新。因此作文命题设计应贴近生活，密切联系学生生活实际。语文课本中所选择的作品都是重点来源于生活作品中的佳作，每篇均蕴含着丰富的生活积累与构思巧妙的写作艺术特色。随着教改的不断深入，人本思想的加深，课文内容也越来越贴近学生的生活实际，这些文章不仅能给人以美的熏陶，而且能起到典范作用。因此，作文教学以课文为范例，可谓就地取材，两全其美。如九年制义务教育初级课本七年级上册第一单元选取的文章全部是童话、传说、故事。学生刚从小学进入中学，童心未泯，总喜欢天马行空，产生许多千奇百怪带有梦幻色彩的想法，《女娲补天》、《皇帝的新装》等文章正是符合了他们的口味，使其阅读积极性高，很容易被里面的故事熏陶感染。教师此时要注意引导点拨，向学生传授写童话故事的方法，并安排学生写童话故事。八年级下册第一单元中的《藤野先生》、《师恩难忘》、《有月亮的晚上》都是讲述发生在师生之间的事情，刻画了一个个真实、可信的教师形象。教师要引导学生感受师生之间真诚、质朴的感情，学习通过细节描写来表现主题的写作方法。通过这一单元的学习，教师可指导学生写表现师生情、父子情、医患情、党群情等感情深厚的文章。学过散文《春》一文后，设计以“写景状物”为主题的作文练习，很多学生无形中就模仿了《春》的写作风格，以优美的语言写出了《夏》、《秋》、《冬》等文章。
　　3、拓展思路，从多种角度考虑，创造新时期的“百家争鸣”。作文要有真情实感，作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正能打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。为此，教师要精心备课，鼓励创新，让学生写出自己的真情实感。老师可以找些有个性的作文读给学生听，让学生感悟到要想写得有点鲜味，就必须写自己的真实感受，探索未被别人发现的领域。教师也可以从学生的作文中筛选出既有真情实感，又别具匠心的作文，将其在班上范读，让学生来共同赏析、评价，指出其新颖之处，这样一来，就给学生指明了写作的方向。作文课堂上，教师只宏观的讲述写作中的注意事项，切忌细化引导、点拨，避免为学生产生错误的诱导，束缚学生独具特色的思维与个性的张扬。让学生从自己观察的角度、多元地考虑，针对自己的真实体会去认真组织材料，巧妙安排，从而写出格式多样、文体不同、思路万千的不同形式的作品，形成新时期写作的“百家争鸣”。
　　总之，凡事要有兴趣，语文教师是引导学生写作的领路人，要利用自己的本领，通过多种形式的练习，让学生对写作真正产生浓厚兴趣，为写好作文打下坚实的第一步。

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