生物学语言能力的培养

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　　【摘要】生物学教师要成为生物学语言的专家，对学生进行生物学语言能力的培养，重点在于提高学生理解生物学概念、原理和规律，运用所学知识和生物学技能进行分析与解决实际问题的能力。
　　【关键词】生物学 语言能力
　　
　　The cultivation of the biology linguistic capacity
　　Zhu Dan
　　【Abstract】If biology teachers want to be the expert in the biologic tongue, what is very important for them to cultivate students’ biology linguistic capacity is to improve students’ ability to understand the biology concept, theory and rule, to apply the knowledge and biology skill that they have learnt to analyze and solve practical problems.
　　【Keywords】Biology Linguistic capacity
　　
　　多数教师在生物学教学中重视知识的传授，实验技能的培养，但忽视语言能力培养。导致课堂上学生回答问题时，常常条理不清或答非所问；或者主次不分，语无逻辑，不能切中要点，这在一定程度上与语言表达能力低有关。语言能力主要包括语言的理解能力、表达能力和应用语言进行思维活动的能力。生物学语言能力的培养重点在于提高学生理解生物学概念、原理和规律，运用所学知识和生物学技能进行分析与解决实际问题的能力，主要从以下几方面入手：
　　1．生物学教师应成为生物学语言的专家。教师的语言对学生具有潜移默化的作用，课堂教学中充分发挥教师的示范作用，授课时要注意语言的规范性。主要包括：教师口头语言、教师的板书设计和教师对学生的评语等。不能将生物学术语与日常生活俗语相混淆。要求教师和学生能充分运用已知的生物学概念等来描述生命现象和阐释生物学道理。例如在学生学了“遗传与变异”知识后，教师就可以用“基因”、“染色体”、“遗传基本规律”等概念、原理或遗传图解，去解释诸如“为什么近亲不能结婚”之类的问题，而不必从“什么是基因”“基因如何控制性状”等细细道来。生物学教师必须注意在教学实践中研究生物学语言现象（包括教材的、学生的和自己的），提高自己，示范学生。
　　2．培养学生口头语言表达能力。帮助学生正确理解和掌握生物学概念，并多给他们提供尝试表达的机会，从理解概念到在语篇水平上运用概念进行生物学表达之间是有一个过程的，必须给学生提供尝试表达的机会，通过训练来促进内部言语与外部言语之间的转化。课堂上应讲究教学民主，让学生开口讲话，可以进行提问和组织课堂讨论，可行的有：①新课前让学生复述上一节课的内容；②让学生复述探究实验中的重点现象；③一章结束后让学生自己进行小结，并安排在一定时间内进行交流；④让学生读一段或几句课本上的重点内容。
　　3．注意优选作业题和考试题题型。在生物学作业和考试中，一般来说，选择题、填空题等客观测验题适合于反映中低层次学习结果，问答题则能反映较高层次学习结果，比较适合于检测、训练和提高学生的生物学语言表达能力。因此，平时的练习中可适当的、适量的选择一些问答题，来锻炼学生的生物语言能力。
　　综上所述，提高学生的语言表达能力是一项重要任务，应贯穿在整个生物教学的全过程中，同时还要注意与其他各学科之间的横向联系。

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