浅谈学习兴趣之探索

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　　摘 要:职业学校的学生大部分文化基础薄弱,学习是他们最头痛的事情之一。能否激发这部分学生的学习兴趣,关系着教学的成败。兴趣是学生学习活动中一个重要因素,是掌握知识的前提条件,在教学活动中把握时机,适当运用各种方法激发学习兴趣,就能提高学习效果,提高教学质量。
　　关键词:职校生 学习兴趣 激励方法
　　
　　众所周知,职业学校的学生大部分文化基础薄弱,学习是他们最头痛的事情之一。能否激发这部分学生的学习兴趣,关系着教学的成败。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是推动学习的动力,是学习的发动机。在教学中遵循认知规律,深入挖掘教材内容,培养和激发学生学习兴趣是提高教学质量的重要途径。
　　
　　一、创设情景,诱发学习兴趣
　　在教学中常常有这样感觉,遇到学生感兴趣的教材授课往往很顺利,效果也会出奇好,可是遇到学生不感兴趣的教材整个教学过程常常“举步维艰”。尽管费了九牛二虎之力,可是学生依旧困倦,对该掌握的知识点依旧模糊,面对知识的“饭局”学生不肯买单,这时教师应该从诱发学生的兴趣作为突破口,利用教材的内容创设问题情景,制造悬念,引发学生争论,挑起“知识战争”,让几派”;抓住学生喜欢表现的心理特征,激发学生求知欲,从而提出富有启发性的问题,抓住本课堂的知识点,使授课取得事半功倍的效果。
　　如在讲授市场营销课程的“广告”这一节时,如果教师不注意创设问题情景,诱发学习兴趣,引导学生思维,只是照本宣科的介绍广告的含义、广告的形式、广告的作用……学生对学习不会有什么激情,这节课必然很平淡,效果也会大打折扣。教师如果能改变以下教学方式:让学生提前搜集精彩广告用语,上课伊始以组为单位让学生打擂台比赛谁搜集的广告精彩,然后各组在推出几个广告在班级打擂台,教师和同学当评委,擂台终结时,教师在把自己收集到的如“打自己广告:不打不相识;印刷广告:除了钞票承印一切;照相机广告:“只要你按下快门,剩下的事我们包了”亮出来让学生分析妙在哪里,到这时教师创设问题情景已经出来了。教师在趁热打铁,介绍广告的含义、形式和作用。最后到了检查学生学习效果的时候了,教师出了一个推销产品的题目让学生现场做广告,并让学生比较优劣,这样下来效果可能要好许多。
　　
　　二、设计提问,唤起学习兴趣
　　教师不会提问,学生就不会思考,课堂提问在教学过程中具有不可替代的作用,它不但能使教师了解学生对知识的掌握程度,还可以通过提问调节课堂的气氛与节奏更重要的是可以通过课堂的精心发问来调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,使整个教学取得事半功倍的效果。
　　一般地讲,新旧知识的衔接处、思考问题的转折出、承上启下的过渡处、归纳总结的关键处,是通过题为激发学生兴趣的最佳火候,教师备课时应精心设计几处“闪光点”的提问。这种提问既要选择对切入点,又要抓住知识的重难点。如在讲数学组合的性质这一节中,因为内容比较抽象,显得比较厌倦,这是教师不抓住时机激发学生兴趣,这堂课将不能算为一堂成功的课,为了打消学生厌倦的情绪,笔者设计了这样一个提问:现在篮球甲级比赛在即,如果有21个队比赛,采用淘汰制,决出冠军要多少场比赛?学生自以为刚学过组合公式,拿起来就套,得出结果是210场,这部尝试一个明显的错误,这是教师继续发问:淘汰赛与单循环赛是否一回事?课堂气氛活跃起来,学生回答不是一回事,“那么还是210场吗”?学生开始摇头,教师继续引导学生:“到底多少场其实不用计算就可以得出”,学生睁大眼睛,教师继续启发:“既然是淘汰赛,必然一场比赛淘汰一个,如果淘汰20各队剩下便是冠军。”通过这个题目是学生认识到并不是凡体育比赛场次都可以用组合数公式计算,教师在介绍组合数公式在什么条件下适用,此时学生听得津津有味,教学效果非常好。
　　
　　三、创新教法,保持学习兴趣
　　我们都有一种体验,一件事干久了就会失去激情和兴趣,教学工作同样如此,教师不注意教法的更新与改革,千篇一律的套用一种教法,学生必然如同“嚼蜡”,更谈不上兴趣教学,教学效果必然大打折扣。
　　教法改革的关键在于正取地选择“动点”,设计好“动法”,“动点”是指学生采用教师设计的掌握知识形式的时机,“动法”使学生参与形式及如何参如,“动点”选择不对头就错过了大好时机,“动法”选择错误,课堂必然乱了套,所以在教发的改革上“动点”是关键,“动法”是根本,只有动点与动法选择恰当好处,才能较好的激发起学生兴趣,取得好的教学效果。
　　一般来说“动点”的选择要根据授课的内容而定,传授新知识的开始,学生练习的开始,归纳终结的开始都是选择动点的较好时机,另外学生陷入知识的“围成”无法“突围”时,当学生精力分散、心不在焉时,当学生疑或不解时,当学生有所发现心情兴奋时,也是较佳“动点”选择时机,动点选择了,在围绕动点选择动法,动法选择的关加键以新颖、实用、有效、省时、有利双边活动的开展为主,尽量要是课堂气氛和谐、思维活跃,且要循序渐进,动法的选择尽量不要回避矛盾,因为从发现矛盾到解决矛盾常常一堂课大放异彩,另外在选择动法时要注意采用多种形式,灵活应用,既要与授课的知识点紧密结合,又要有一定的趣味性,只有这样才能较好的激发学生的积极性,提高授课水平。
　　总之,兴趣是学生学习活动中一个重要因素,是掌握知识的重要条件,在教学活动中把握时机,适当运用各种方法激发学习兴趣,就能提高学习效果,提高教学质量。

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