浅谈音乐教学中学生创新能力的培养

来源:用户上传      作者: 高永红

　　创新是现代化科学技术发展的迫切要求，所以教育必须培养具有创新精神的人。而具有创新精神的人应具备创造性思维。那么，创造性思维应如何培养呢?我们不能否认先天素质，但创造性思维主要靠教育与训练来培养。音乐教师可通过音乐教育把学生从“唱歌”的狭窄天地里解放出来，从而培养“多功能”的具有创新精神的学生。下面谈谈音乐教学中培养学生创新能力的几点做法：
　　一、音乐教学中打破常规。更新教法
　　我们的教学应从传统的传授知识型转变为培养能力型，从注入式转变为启发式，使学生学习过程变成一个积极主动的探索过程。将传统的音乐教学是先学乐谱后教唱歌，改变为先听教材录音，然后在学生熟悉歌曲旋律后学乐谱。这似乎打乱了常规，其实这真正把握住了“音乐不是数字，不要先把概念告诉他们”的道理。
　　二、音乐教学中用情感诱发乐感，培养学生创造性思维能力、想象能力和语言表达能力
　　情感的作用在教学中是不可忽视的。情感教学的作用在于进一步引导学生感受和理解歌曲，用音乐的美激起学生的美好憧憬，在憧憬中想象自己从未经历过的，从未看到过的新形象，这新形象新颖、独创、奇特。久而久之，成了习惯后熟能生巧，便会反过来用音乐表达自己的心情，心情愉快时身不由己地“哼哼小曲”，这哼出的小曲儿便是学生的创作。
　　三、音乐教学中利用直观教具、形体动作的趣味教学法。培养学生创造能力
　　利用趣味教学法面向全体学生，让学生主动参与，使他们学得主动、学得深刻。教师还把握住学生的思维激趣点，使学生形成“好思”“勤实践”的习惯。良好习惯的形成，加之知识迁移能力的训练，有效地培养了学生的创新素质。
　　四、音乐教学中即兴表演。培养学生创造能力
　　即兴表演是通过形象直观的教学使小学生对抽象的音乐形象有具体的感受，帮助学生欣赏作品。
　　如，教《谁唱歌》一课时，我先唱歌中的歌词，并模仿歌词中的小猫、小羊的叫声和动作进行表演，然后说“谁还能模仿其他小动物的叫声和动作?”大家根据各自配上的歌词的内容，争先恐后地表演，模仿小狗、小鸭、狗熊、企鹅……当音乐响起，同学们千姿百态的动作，自我陶醉的样子，极富天真与稚气。还有的戴上动物面具头饰，为模仿更添了几分情趣。同学们带着种种想象创造了不同的声音和动作，并轻松自如地完成了对歌曲的即兴配词。这种即兴表演的创作形式角助于培养和提高学生对音乐作品的二度创作能力。此外，欣赏教学小品、歌表演等教学方法都有助于学生二度创作能力的提高。
　　未来的竞争是人才的竞争，现代社会所需的是具有创新能力的人才，而教师不仅仅是知识的传授者，也是开启学生思维能力、培养创新能力的指导者。音乐教师通过音乐教学可以将学生引人到一个广阔的创新天地中，进而开发学生的创新潜能，发展他们的创新人格，提高他们的创新能力，培养他们的创新精神。
　　总之，音乐教学在学生创新能力的培养中有巨大的促进作用。
　　(作者单位　山西省柳林县第一小学)

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