浅谈小学语文教学中的写字指导

来源:用户上传      作者: 周远霞

　　 中华民族有着灿烂悠久的文化。书法就是其中的一项，让学生写一手漂亮的字，就是在弘扬民族文化。虽然现在已经进入了信息时代，电脑已经走进千家万户。人们对于能否写出一手好字，已经不关心了。有过这样的说法，一手好字让电脑给毁了。这实质是不对的，语文课程标准就有意识地凸现了语文素养。语文素养不仅表现为有较强的识字、写字能力，阅读能力，作文能力和口语表达能力，而且还表现为有较强的综合运用能力。所以在小学语文教学中写字占有重要的地位。
　　 写字教学是语文教学的基础，是中华民族必须传承的东西，万万丢失不得。在小学低段，课后都合理地安排了“描描写写”，让学生提高写字能力。作为小学语文教师，一定要起到写字训练的启蒙教育作用，在语文课上充分挖掘教材内涵，提高学生的写字能力。
　　 指导学生写字，也是学生养成教育的好机会。写字能对学生进行耐心，细致，美观的教育，使学生知道做什么事都要耐心细致，有始有终，只有这样，才能把事情做好。
　　 为了培养学生良好的写字习惯，把每一个字写好。我们可以采取以下做法：
　　 一、加强自身的写字基本功
　　 每一节写字课都要潜心研究生字的写法，克服自己写字的形体，使其向楷书靠拢。真正授学生以“渔”而不是“鱼”。这是因为，模仿是儿童的天性。小学生都受老师潜移默化的影响。他们写字的好与坏，很大程度上与教他们的老师有关。老师的字写得好，学生大多数写得好；老师的字写得不怎么样，学生的字也会写得很糟糕。
　　 二、重视依据田字格对所学生字的指导
　　 在低年级，田字格是指导学生写楷书的依据。也只有田字格才能把中国的方块字尽善尽美地表现出来。作为教者，不仅要把字写好，而且要把写好字的方法教给学生。对于一个字的起笔、运笔、落笔都要指导到位。请小老师分析字的结构以及在书写中每笔所占的位置，在学生的分析过程中一笔一画准确示范，教师书写完毕后，指导学生注意运笔方法、运笔节奏，使所写之字具有连贯性，而不是显得僵硬呆板。随后让学生在课后的“描描写写”中描出生字的部首，随后描红，让学生在田字格中自主书写生字。
　　 三、在写字中培养学生的审美情趣
　　 在写字教学实践中，不仅要让学生把字写得美，还要培养学生的审美情趣。一个字美在哪儿呢？它就是横与横、竖与竖是否平行；上下的宽窄是否匀称；让学生记住每一笔在田字格中的位置……
　　 总之，写字教学是全面实施素质教育的一个重要组成部分，在小学低年级识字阶段要特别重视写字教学，将书写训练形成常态化的教学模式，充分利用语文教材资源，持之以恒地以学生发展为本。努力改进写字教学方法，让学生提高书写能力，继承优秀的民族文化传统，让祖国书法名扬天下，源远流长！
　　 （作者单位 吉林省通化县快大茂镇大都岭学校）

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