让语文课堂活起来

来源:用户上传      作者: 陈克华

　　 课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂应该是怎样的课堂？笔者认为，新课堂应该是充满生命活力、人文关怀、问题探索、知识魅力的课堂。新课堂应该是促进学生发展的课堂。在语文教学中，笔者努力构建新的语文课堂，主要是从以下几个方面着手：
　　 一、课堂语言充满人文关怀
　　 国外一位心理学家说过：“要使人们相信你，首先必须让他们喜欢你。”同一个道理，如果教师对学生尊重、有感情，学生则对教师有好感，就容易接受教师的观点；反之，就会产生逆反心理、恐慌心理。古人云：“感人心者莫先乎情。”充满情感的语言能产生一种无形的感染力量，具有很强的说服力。如教师让学生回答问题时，学生大多比较紧张。这时，教师应用亲切的语言告诉学生：“不要慌，胆子大些，错了也没关系。”尤其是后进生，教师要给予更多的热情，使学生备感亲切。这样，学生也就乐于接受知识和完成作业了。
　　 二、创设教学情境，让课堂充满活力
　　 著名教育家顾泠沅说过：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
　　 三、注重创新，充满探索性
　　 人类的任何行为、活动的产生和维持都离不开动机，创新活动同样需要创新动机来激发和维持。创新动机将直接决定个体从事创新活动的期待，对结果的评价和体验，进而影响其从事创新活动的积极性和创新能力的发展。情境教学十分重视在教学过程中创设探究性问题情境，这就为儿童创新动机的激发提供了契机。在情境中提出问题，引发好奇心。好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向，是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。富有创新精神的人，往往有着强烈的好奇心。例如教学寓言《寒号鸟》时，李老师这样导入新课：“这一课，李老师给你们讲个民间故事。很久以前，在很远的一座高山脚下，有一堵石崖（用粉笔勾画石崖）。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖的缝隙里传来了小鸟哭叫的声音‘哆罗罗，哆罗罗’。所以，人们就给这种小鸟取了个名字叫‘寒号鸟’（板书课题）。寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊，喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上（用粉笔勾画杨树并贴上喜鹊的剪贴画）……”这一课的导入，教师以讲故事这一儿童喜爱的形式，加上简笔画、剪贴画等手段创设情境，并提出学生感兴趣的问题，引发了他们强烈的好奇心，使学生一上课就被深深地吸引住，取得了先声夺人的效果。
　　 四、指导学生更新学法
　　 学生学好语文，先要养成预习习惯，在预习中提出问题，试探性地解决问题。而一篇新课文，很多都是学生学过的字、词、句，甚至一些生活场景学生都十分熟悉，教师再翻来覆去地分析，实无必要。其次，学生要敢于质疑，课外提问，课内讨论，学生要积极主动，不能使之流于形式。充分发挥自己的意见、看法、观点以及口才，使语文知识能真正发挥实质性作用，而不是为应付考试而学。再次，学生还要勤于动笔。对于教师的一些辅助性教学手段，如《月光曲》中，如果播放贝多芬的曲子，学生听后便可将自己的想象记录下来。这样，便锻炼了自己的能力，特别是想象能力能得到充分发挥。
　　当然，无论是教师还是学生，都应更新观念。21世纪的新型人才应是高素质人才，知识要渊博，同时还要能言善辩，坚强自信，表达能力强。只有认识这些，教师才会不断更新自己的教学方法，学生也才会勤奋刻苦地朝新的目标努力。这样，通过运用新的方法，坚持不懈，我相信一份耕耘，一定会有一份收获。
　　 （作者单位 山东省枣庄市山亭区城头镇城头镇中心小学）

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