浅谈小学语文教学中多媒体的运用

来源:用户上传      作者: 陈根周

　　摘 要：对多媒体在小学语文课堂教学中的运用进行了初步探究，从运用多媒体的特点创设情境，应用多媒体调动学生学习的主体性，应用多媒体培养学生素养、发展个性等方面，对提高语文课堂教学的效率，做一点有益的探索。
　　关键词：语文教学 多媒体 应用 激发兴趣
　　传统的语文教学就是利用教科书讲授、板书等作为教学手段与方法向学生传授知识。这种教学模式过分强调教师的主导作用，不利于学生主体地位的落实和学习积极性的提高。那么，如何改变传统教学方式，实践新课程标准，在课堂教学中体现“以人为本”的教育思想呢？这是一个广大教师必须探索的问题。下面结合自己的教学经验来谈谈个人的体会。
　　一、运用多媒体形象、直观的特点，创设情境，激发探究兴趣
　　引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在活动中获得快乐，是我们教师在课堂教学中追求的目标。然而兴趣和动机并不是天生就有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生探究心理的需要而引起的。无论什么时候，我们都不能忘记兴趣在学生学习中的作用。在传统教学中，学生只是在被动地学习，完全依靠教师与教材，缺乏主见与自主学习能力。我感到学生的兴趣在很大程度上来源于问题的提出，因此要使学生能够进行创新性学习，必须让学生提出大量问题，通过教师的引导，充分调动学生的学习兴趣，促使学生对解决上课时的具体学习问题进行探讨，进行争论，这样才能使学习起到事半功倍的效果。如我在上《美丽富饶的西沙群岛》一课时，大多数学生没有见过海，根本无法体会海的神韵，所以在教这一课时，运用多媒体放映录像，一望无垠的海面、美丽的海岛，学生立刻被广阔的大海所吸引，不由自主地发出赞叹。画面继续播放，乘风破浪前进的海轮，美丽的海底世界，海边美丽的贝壳，岛上茂密的森林……这些逼真的画面使学生真切感受到大自然的美丽，眉宇间自然地流露出美的享受，就急于想阅读课文。抓住了学生的这个心态，顺利地导入新课：西沙群岛美在什么地方呢？为什么说它富饶呢？大家快快打开课文从中寻找答案吧！这堂课学生的积极性得到了充分调动，学习效果是传统阅读课望尘莫及的，激发了学生进一步学习的欲望。同时不忘提出问题，既突出学生在学习中的主体地位，调动学生的兴趣，自主学习，又使课堂学习收到成效。
　　二、应用多媒体，充分调动学生语文课上的学习主体性
　　为了培养学生学习的自主性，在语文教学时，还可以让学生上网查找相关资料，做好课前准备，课堂上引导他们互相交流。通过热烈的讨论，学生拓展了知识面，扎实地掌握了知识，从网上下载的图片通过实物投影让全班学生都能欣赏，而通过资源的共享，学生在有限的时间里获得了更多的信息。这样不仅优化了语文课的教学过程，发挥了学生的主体作用，而且在多媒体技术的应用上让学生积极动手，真正做到了面向每个学生，大大促进了他们的智力发展。
　　三、应用多媒体技术，培养学生素养，发展学生个性
　　在当今素质教育中发展学生的个性也是一项重要内容，正确的语文教学不只是教会学生会写字和说话，而是应该最大限度地激发和培养学生的创造价值和潜能，发展学生个性，学生通过积极的参与，审美能力、文化素养等可以得到不同程度的锻炼和提高。运用多媒体的交互性，能根据学生的个性，给予他们最充分的动眼、动脑、动口和动手的时间和空间，为学生提供个性化自主学习的舞台。
　　实践证明，在小学语文教学中，多媒体运用的适时性不容忽视，如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，运用适时的多媒体就是一片锦上添花的绿叶。多媒体与语文课的整合恰恰能更好地唤醒学生的各种内在情感，从而使语文课变得更加精彩。
　　

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