浅谈如何做到有效备课

来源:用户上传      作者: 罗本成

　　摘 要：课堂上如何达到有效教学？有效教学的目的是什么？要想达到有效教学必须做好有效备课，达到有效备课必须认真钻研教材、了解学生、设计教法，从而编写出真正意义上的以学生发展为本的好教案。有效教学的目的就是让学生在课堂教学过程中达到最大空间的发展，而有效备课就是有效教学的最大保障。
　　关键词：备课 钻研 了解 设计
　　备课是教学过程中的第一个基本环节，备课质量的高低，直接影响着课堂教学效果。备课是教师形成教学能力的过程，也是教师掌握教材、明确教旨、选择教法的过程。这其间有三个转化：一是通过熟悉教材，把教材中的知识转化为教师的知识；二是通过钻研教学大纲和教材，掌握教学目的、要求和重点。并转化为教师教学活动的指导思想；三是研究教学目的、教学内容和学生实际的内在联系，找到使教学内容适应学生的接受能力，促进学生的智力发展，实现教学目的的捷径，并转化为教师的教学方法。
　　对教师而言，备课教案的重要性毋庸置疑，写备课教案不是可有可无的事。写备课教案时，因课型不同，所以备课对教案的内容、形式、详略要求也应该有所不同。同时，要吸收备课经验精华，跳出教师本位、教材本位、课堂本位、知识本位的习惯性认识，树立以学生为本的教学观、备课观，备理论、备生活，在日常生活中注意观察、积累和感悟，把课备进自己的心灵深处。
　　备课可分为如下三个方面：
　　一、认真钻研教材，包括钻研教学大纲、教科书和教学参考资料
　　面对教材，不管是一篇新课文或者新一章节的知识，首先应仔细地反复研读，认真地分析思考，不要急于翻看教学参考书，不顾一切地钻到参考书的圈子里。要以课程内容为对象，课程标准为指导，以学生实际情况为根据，在深钻细研、反复思考的基础上，找到三者的最佳结合点。自己有了成形的思路和成熟的东西，再去翻阅教学参考书，进行必要的补充丰富。
　　二、了解学生
　　包括了解学生的身心特点、学习态度、学习兴趣、思维特点、自学能力、生活情况、个别差异及基础知识等。
　　学生是学习的主体，是教学过程中积极能动的因素。学生的学习动机、生活习惯和知识水平等都会直接影响教学效果。因此，了解了学生，就能根据学生实际，合理安排教学内容，选择恰当的教学方法。
　　三、设计教法
　　就是在钻研教材、了解学生的基础上，根据教学任务、教材特点和学生实际，精心设计教法，写出学期教学进度计划、单元教学计划和课时计划（教案）。
　　备课是课堂教学思路和活动内容、活动过程的具体设计。可分为完全式教案、卡片式教案、板书式教案、习题式教案、批注式教案。现代教案改革是教学改革的关键，是实施素质教育的重要环节，教案改革可以促进教师教学观念的更新，推动教学方法的拓展，为提高教学质量创造条件。教案的改革，使过去老师只备教材不备学生形成的“死教案”变活了，有许多教师撰写出了许多有创意、有特色和指导性的教案，使老师的教学观念得到了更新，逐步树立了“教是为了达到不教”的教学功能观，只有不会教的教师，没有学不会的学生。
　　教学大纲体现了国家对本门学科教学的统一要求，要掌握本门学科的知识体系结构、明确教学任务、恰当地处理教科书的内容和把握教学重难点，必须深入钻研教学大纲，教科书是教学大纲的具体化，是教师上课布置作业和检查考核学生学业成绩的依据，也是学生获取系统科学文化知识的主要源泉。因此，教师要把钻研教科书作为备课的重点，参考资料可以帮助教师拓宽视野，恰当地处理教学内容，加强对有关问题的理解，提高教学水平和教学效果。天津市著名特级教师靳家彦在备课时，不论是否教过，先不看参考书，也不看过去的教案和笔记，而是反复阅读课文，独立思考。对每一个字、每个词语、每句话都务求正确理解和掌握，一丝不苟，充分估计学生可能遇到的问题，做到心中有数。
　　对教育管理者而言，应树立“抓大管小”的改革意识。一是要使教师认识到写教案只是备课的一项内容，鼓励教师将大量时间和精力放到课前准备上；二是改革教案的编写方式，让教师尽量放开，不拘一格，只要是有利于提高课堂教学效果的教案都是好教案；三是改变检查方式，不要一味地醉心于数页数、看环节、观是否整洁等，应深入教师之间，采用集体研讨、说课等形式，将这些过去看不见、不好查的隐形工作显现出来；四是改变原有的备课评价机制，鼓励教师备课创新。
　　总之，不同老师的备课教案各不相同，教案编写形式也不尽相同，但所编教案必须符合教学规律，遵循以学生发展为本的原则，多给学生创设发展空间，使课堂教学真正成为学生自我展示能力的舞台。
　　

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