小学生写字贵在兴趣和习惯

来源:用户上传      作者: 王梅兰

　　《语文课程标准》所提倡的识字教学在原来的识字教学的基础上作了较大的改进，提倡多认少写，识写分开。许多老师就产生了疑惑，在少写的基础上如何来更好地培养学生的写字兴趣和养成正确的写字姿势和良好的写字习惯？结合自己的教学实践,以下是我的两点做法。
　　一、激发写字兴趣
　　学习写字，要把字写好是一个长期工程，不是在短时间内就可以完成的，在学习过程中，能不能持之以恒，是决定能否成功的关键。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。尤其对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续的时间就会相对较长，效果也就较好。根据低年级学生的这些年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养。
　　1.故事激趣
　　低段的孩子们特别爱听故事、爱讲故事，抓住这个特点，教师就可以通过生动的故事，来让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱之情，激发兴趣。
　　（1）名人学书故事：书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当发现他们花了很长时间练字进步不大时，教师可以在课上练字时讲一讲这些故事，既有知识性，又有趣味性，是练字的生动教材，一方面是提高学生兴趣，另一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成持之以恒的意志品质。
　　（2）爱国主义教育：我国的文字――汉字是世界上最古老的文字之一，书法是我国特有的传统文化，至今已有数千年的历史。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，使他们认识到学写字、写好字是发扬祖国文化传统，是对祖国文化的热爱。
　　（3）一字一故事：为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。比如“心”字：第一点是一个枕头，一个人（卧钩）躺在上面，好心人呢给它盖上了两条厚厚的被子（两点）。
　　2.抓时间是保证
　　小学生年龄小、耐久力差，写字时我们必须控制好时间，低年级一般以10-15分钟为宜，过长了，学生容易疲劳，产生厌烦心理。教师要适当安排好一天中练字的规定时间，天天练，时时抓，分分争，秒秒夺。并且要尽量将练字时间安排在课内进行，老师在场，当面指导。另外要注意的是，布置的家庭作业要适量，注意减轻学生的课业负担。可将一些简单的抄写“改头换面”，换成练字的形式，这样既激发了学生的积极性，又巩固了练字的效果。
　　二、培养良好的习惯
　　没有规矩，不成方圆。练字先练姿，没有正确、规范的习字姿势，是不可能写好字的。我在写字教学中就发现，学生在书写时有的趴在桌上，有的高跷二郎腿，有的“抱”着笔，有的死拽着笔……针对这些情况，我是这样做的：
　　1.做示范
　　小学生可塑性大、模仿力强。我利用学生身边的例子，让学生直观清晰地观察到不同的写字姿势，从中辨出好差之别，选择出最正确规范的一种，进行模仿训练。再深入到学生中去，分解要领，边讲边示范。另外笔者在平时批改作业或书写时，坚决做到双姿正确、规范，让学生受到潜移默化的影响。
　　2.严要求
　　俗话说：“严师出高徒。”学生的双姿训练是基础，来不得半点马虎。在平时的写字训练中，我对学生的要求十分严格，一定要学生用正确的写字姿势书写。在学校请同学们时时做有心人，互相监督。不让同学找出自己的瑕疵，有利于自己严格要求自己；在家要求家长积极配合，对学生的写字姿势进行督促，不当之处，帮助改正。这样长期实施，双管齐下，效果显著，95%的学生都能用正确的双姿书写。
　　3.细观察
　　在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现不少问题：如有的学生喜欢将左身紧紧地靠在桌沿边，整个身体斜着，不管他的握笔姿势有多正确，可他写出的字全都是“一边倒”；有的学生手握在笔头处，连他自己都不能看到笔尖，结果写出的字不仅差而且特别小……针对出现的问题，一旦发现，教师要及时采取措施，指导并帮助其改正。
　　4.有耐心
　　小学生的自制力差，有时一个坏毛病要重复出错，这就要求教师要有耐心，反复强调，使学生养成良好的习惯。学生是不同的个体，出现的问题不尽相同，我总是手把手地教，一个一个地讲，不厌其烦。这样有利于使每个学生都打下良好的基础，以便于其后的书法学习。
　　

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