浅析“四步”识字教学法

来源:用户上传      作者: 史艳凤

　　识字是阅读和写作的基础，是小学语文教学中重要的组成部分，也是教学研究和改革的重点课题之一。特别是在小学低年级，打好了识字教学的基础，就为今后的阅读及写作打下坚实的基础。《语文课程标准》中指出低年级阶段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。为此，我在近二十年的小学语文教学过程中，总结了“读、说、记、写”四步识字教学法，供同仁参考。
　　一、“读”――读准字音
　　学生识字，首先要学会汉语拼音，当学生学会了汉语拼音后，就可以利用拼音来识字，所以，第一步就是让学生利用汉语拼音来读准字音，为识字打下坚实的基础。
　　二、“说”――激发兴趣
　　学生会读以后，就可以让学生来“说”。“说”就是用学会的字来组词或说一个句子。当然，低年级学生经常用同音字来说，这就需要教师的正确引导。随着学生识字量的增加，在这个环节上设计一些游戏或活动，如：词语接龙，用学过的几个字写出一段完整的话，或者说一说所学的字在生活中的应用等。因为汉字在日常生活中随处可见，教师可以从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，让学生养成利用周围的事物学习生字的习惯，这样可以激发学生的识字兴趣。
　　三、“记”――识字能力
　　“记”就是如何来记住这个字，记住字的方法有很多，有编儿歌、猜谜语、熟字加偏旁等方法。老师通过启发引导，让学生用自己喜欢的方法来记就可以。在“记”字的过程中让学生发现字的规律。如：与水有关的都带有“三点水”。与虫有关的都带有“虫”字旁等。让学生自主学习汉字、自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，从而培养学生的识字能力。
　　四、“写”――巩固训练
　　“写”就是指导学生来书写，可以先书空，掌握笔顺。然后教师范写，学生练习写。特别是低年级的学生，可塑性大，一定要严格要求学生，让学生掌握每一笔在田字格的位置，以及书写的笔顺等，使学生从小就养成良好的书写习惯，这样坚持下去，学生不仅记住了生字，而且还能写出工整漂亮的字来。
　　通过以上“四步”识字教学法，学生就能掌握所学的生字。学生掌握了识字的方法以后，使识字学习由枯燥无味变为有趣，这样，识字教学就会变得轻松，教师和学生的所有努力就会达到事半功倍的效果。
　　识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。所以在课堂上，老师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，运用多媒体等教学手段，帮助学生识字、写字，了解字词意思。在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并在课堂上主动和同学交流识字成果。教师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现适合学生或学生喜欢的识字方法。识字的教学方法和形式有很多，我们在低年级识字教学过程中要根据儿童的心理特点，充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，让学生在乐中学、玩中学，让学生既识了字，又感到轻松、快乐。通过各种方法、各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，从而激发学生的学习兴趣。
　　以上是我对小学生识字教学的粗浅看法，望多指正。
　　

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