精彩缘于生成

来源:用户上传      作者: 姚庆华

　　我们的课堂离不开老师的教学预设,好的教学预设更有利于达成教学目标,顺利完成教学任务。但反过来想一想,我们的学生是鲜活的、充满个性的,因此我们的课堂也应该是灵动的、具有生成性的,精彩的瞬间往往就是生成的一刻。生成,往往就在学生的个性解读里,就在学生的不经意回答中……生成无处不在,只要我们善于发现它,并且抓住它。
　　下面就是我在教学《打开大自然绿色的课本》一文的片断:
　　师:同学们,课文内容学完了,最后我们一起来思考完成课后习题4留下的作业,好吗?同座位的同学先互相说说,然后进行汇报交流。
　　(学生开始互相交流……)
　　师:通过刚才的交流和讨论,我想同学们已经有答案了,开始交流吧。
　　生:因为大自然像课本一样,里面蕴藏着丰富的知识,而大自然本身象征着绿色,所以说她是“绿色的课本”。
　　师:说的真好!你喜欢这“绿色的课本”吗?
　　生:我喜欢。因为大自然里有我喜爱的许多花花草草。
　　师:很好,还有同学说吗?
　　生:我也喜欢大自然,因为大自然里有我喜欢的高山和大海。
　　生:我也喜欢大自然,因为大自然里有美丽的蓝天和白云。
　　生:我喜欢大自然,因为森林里有那么多可爱的小动物,我可喜欢它们了。
　　生:我也喜欢大自然,因为大自然里有很多迷人的风景名胜,我们可以去那些地方游玩。
　　师:你们说得都很好,各自表达了自己对大自然的独特感受和喜爱之情……
　　生:老师,我不喜欢大自然。(声音有点小,我没有听清楚。此时,大家都笑了。)
　　师:请大点声说,没关系的。(我开始鼓励他)
　　生:我不喜欢大自然……
　　师:为什么呀?(我有点惊讶,但更多的是惊喜。)
　　生:因为大自然会给我们带来灾难,有时发洪水,有时闹干旱,还有海啸、地震……
　　(一时班级里热闹了起来,同学们七嘴八舌地说开了。突然间我眼前一亮,及时加以引导。)
　　师:是啊,同学们,大自然的确也有她冷酷无情的一面。想到这些,我们有什么感想呢?那我们应该做些什么呢?请大家谈谈自己的想法。
　　生:我们应该提高警惕,避免它给人类带来巨大的灾难和损失。
　　生:我们应该保护环境,爱护大自然,热爱我们赖以生存的地球。
　　生:我们应该学好知识,练好本领,努力去改造大自然,这样就可以减少灾难的发生了。
　　……
　　师:同学们说得真好!是啊,大自然有时变得是那么无情和残酷,给人类带来了巨大的灾难和痛苦,但这正说明了大自然里有着无穷的奥秘,蕴含着无尽的知识,急待我们学好知识,练好本领,去不断探索发现大自然里的秘密,去征服自然,改造自然,更好地为人类解除苦难,造福人类。这不正是历史赋予我们神圣的历史使命吗?同时也是作者孙友田给予你们的殷切期望啊!同学们,你们说对了吗?
　　生:对――(异口同声)
　　“精彩缘于生成。”通过这一课的教学,我对这句话有了更深刻的体会。“我不喜欢大自然!”――这个意外的回答为这堂课的结尾添上浓墨重彩,对于这个“意外之音”,我是惊讶,更是兴奋。因为这样的一次“意外”,那位同学不经意的回答,反而帮助我们更加清醒地认识了大自然。大自然是美丽的,但她也有“不美”的时候,这正告诉我们人类要保持清醒的头脑,要保护环境,爱护大自然,否则必会遭受应有的“惩罚”。在老师的因势利导下,学生对可爱的大自然不仅多了一份好奇,更多了一份责任,在潜移默化中增强了学生保护自然、保护环境的强烈意识,激发起学生探索自然秘密、改造自然环境、造福人类的强烈愿望。这样的“生成”,既深化了文章的主旨,又收到了很好的教育效果。
　　作者单位:洪泽外国语实验实验学校

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