新课改下教师角色的定位思考

来源:用户上传      作者: 周清火

　　摘要：二十一世纪是知识经济时代，随着全球化、信息化时代的到来，国家与国家之问的竞争日益加剧，而国与国之间的竞争其实质就是人才的竞争。人才的培养要靠教育，人才的培养模式推动了新一轮的教育改革，新课程改革要求我们树立新型的教师观，转麦教师的角色定位。新课改形势下作为教师应重新审视自己在教育教学中的位置，教师要从“教书匠”转变为“教育教学的研究者”；成为个性化教学的创新者；要从知识的传授者转变为学生学习的引导者；也是学生发展的促进者和评价者，学生未来成长的参谋者与顾问者。
　　关键词：新课改　教师　角色　定位
　　
　　教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要正确处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生分析问题、解决问题，以及发现提出问题的能力，从而提高学生的科学探究能力。作为高中政治教师新课改中应该认真学习、思考、探讨。树立远大的理想和马克思主义的三观即“世界观、人生观、价值观”，要在教育教学的理念、行为、方式方法上适应新课改，更新教育教学理念、树立新型教师观，正确认识教师在教育教学中的角色。重新定位。
　　
　　一、教师要从“教书匠”转变为“教育教学的研究者”
　　
　　古语说“活到老学到老”。现代社会也提倡终身学习，培养终身学习型人才。现代教师不再是传统文化的继承者。给予者，应该是知识的研究者、创造者。研究、创造是教师职业内在的尊严和欢乐的源泉，没有研究、创造加入的教育教学工作将是非常枯燥的。所以，教师应具有丰富的学科专业知识、教育教学理论知识、教学情景知识和信息技术知识。要做到继续学习，终身学习，把自己培养为终身学习型教师。
　　随着信息化时代的到来。在我们的工作、学习和日常生活需要获得和处理的信息越来越多，采用现代教育技术手段，充分利用计算机技术和网络资源优势，在有限的时间里，可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，从而培养学生的创新思维能力以及分析问题、解决问题的能力，促进学生思想品德的形成，养成道德行为，培养学生的道德情感和意志，帮助学生认识生活，了解世界。明辨是非善恶，从而提高学生的思想政治水平。
　　在教学过程中，教师以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践上的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。这种“行动研究”能把教学与研究有机地融为一体。它是教师由“教书匠”转变为“教育教学研究者”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。
　　
　　二、教师应成为个性化教学的创新者
　　
　　新课程和新教材在拓宽教师创新发展的空间和眼界的同时，也使教师的个性化教学和专业化发展成为了可能，新课程和新教材要求教师关注每个学生的全面发展、终身学习和个性差异为宗旨。创设教学情景、形成自己个性化教育教学风格的能力等。
　　教学中，教师应根据内容需要，举行讨论、辩论、演讲、表演等形式调动学生的积极性，使他们在轻松自然的气氛中，得到启迪和感悟，例如，我给学生放映了中央电视台的专题片《感动中国十大人物》，把活生生的感人事例引入课堂，使学生受到震撼，并围绕片中人物的事迹展开了人生观、价值观的讨论，引导他们结合自身的体验，思考什么是人生的真正价值，如何去实现人生的价值，从而去领悟人生的真谛，从中受到启迪。
　　教师要营造一个和谐的、宽容、宽松的课堂氛围，必须打破“教师中心”，构建民主、平等、合作的学习氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境。其次，教学活动的设计要遵循以学生为主体，教师为主导的原则，使学生的学习活动富有个性色彩的创造性，学生能在协商合作之后构建自己的知识。
　　在学生的探究学习活动中，教师应该给学生提供及时的帮助和指导，在关键时刻给予适时点拨，让他们拨开迷雾、走出困顿。迎来“柳暗花明又一村”的新境界，“拨开迷雾现太阳”的喜悦心情。教师应融入到学生之中，了解他们、欣赏他们，鼓励他们，成为理解学生观点、想法和情感的知音。教师作为教学活动的组织者和合作者，要能够“蹲”下身子，以平等的身份与学生交流，同时不断完善自己，由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变。与学生共同成长。
　　
　　三、教师要从知识的“传授者”转变为学生学习的“引导者”
　　
　　“师者，传道授业解惑也。”唐代文学家韩愈对教师的职责作了精辟的概括。传统教学认为教师是知识的拥有者，学生是知识的接受者。新课程标准改变了以往过于偏重课本知识和过于注重知识传授的倾向，倡导联系解决实际问题，引导学生发现问题、分析问题，并利用书本卜的基本观点、基本原理解决实际问题。
　　新课改要求教师既是学生学习能力的培养者，也是学生个性健康发展的促进者。新课程改革要求教师对学生的成长与发展做出有效的评价。不仅要评价学生掌握做事、技能的情况，而且要考虑到做事获取和技能掌握的情境状态，以全面、具体、综合地记录学生成长的过程。不能一考了之，把分数作为评价学生的唯一标准，要通过各种评价手段和技术来完成，真正开发学生的潜能，达到发展学生个性的目的。
　　
　　四、教师应成为学生未来成长的参谋者与顾问
　　
　　当终身教育、终身学习成为生活的一部分时，学生学习的范围不断扩大至社会生活的各个层面，学习成了学生适应社会发展的必要手段。因此，学生的学习不能只停留在掌握某些知识，而应着力于培养能力：“教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职责以外，他将越来越成为一名顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”教师必须与学生一道，共同谱写美好的未来。
　　总之，作为高中政治教师要着眼于高中学生成长的需要，着眼于改革开放和社会主义市场经济的发展，着眼于社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，及其给人们的思想观念带来的影响，以及世界多极化和经济全球化带来的前所未有的机遇和挑战。在新课改中教师要不断更新观念，强化专业知识和技能，提高自身素质，找准自己在新课改形势下教育教学中的位置，扮演好自己的角色，才能适应时代发展的需要。

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