应用型本科电路基础实验教学的探讨

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　　摘 要：本文从实验教学的重要性、实验内容的安排、实验课堂教学的方法等几个方面，针对应用型本科电路基础实验的教学进行了分析和研究，力求通过电路基础实验教学方法的改革，提高学生的专业技能、实验技能与动手能力。
　　关键词：电路基础；实验；教学探讨
　　中图分类号：TM13-4 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2011）032(C)-0215-01
　　前言：电路基础是电气自动化专业的专业基础类课程，是本专业同学学习后续专业课程的重要基础，因此，电路基础的教学效果好坏，直接影响到学生专业课的学习。而作为电路基础教学中的重要环节，电路基础实验的教学方法就很值得我们去分析和研究。笔者通过自身的教学，将从实验教学的重要性，实验内容安排的合理性及实验课堂教学方法的先进性等三个方面谈谈个人的浅见。
　　一、电路基础实验教学的重要性
　　 作为应用型本科的学生，除了掌握好理论知识之外，专业技能和动手能力的提高也是很重要的一个课题。电路基础实验对电路基础的教学而言是非常重要的教学环节。实验课不仅仅帮助学生巩固和加深理解所学的理论知识，更重要的是训练他们的实验技能，培养他们敢于实际操作善于实际操作的能力。因此，电路基础实验为学生理论联系实际、动脑动手相结合搭建了一个平台。
　　二、电路基础实验内容安排的合理性
　　 以前的实验与理论教学是一体的，实验内容按照电路基础课程设置实验，每讲一章或几章电路课，穿插一个实验进行验证，所以验证性实验较多。但对于应用型本科学生而言，专业技能要求更高，因此目前的实验设置已经不适应现在的教学需要。故此，建议使用自编教材。在编写教材时,根据应用型本科学生应具有较强的实践应用能力的特点,重点突出实用性、直观性,体现对学生基本技能的训练。减少验证性实验,增加了综合性、设计性、培养动手能力的实验。在实验中，还应该安排适当的测试，测试性实验可以真实的反应出学生对实验技能的掌握程度，教师可以通过测试及时对程度稍差的同学提供帮助，以提高实验效果。
　　三、实验课堂教学方法的先进性
　　由于电路属于专业基础课程，而实验内容又多以验证性为主，因此，在以往教学中，灌输式实验教学指导思路占据了主导地位。在实验内容、实验步骤、所用仪器完全一致的情况下，学生在整个实验过程中始终处于被动灌输的状态，没有主动思维的过程。学生只要按照教师的步骤进行实验，基本都能得出正确的实验数据，这种传统的教学方法非常不利于培养学生的分析设计能力和实验技能。因此，为发挥学生的主动性，可以在验证一些定理时加入电路的设计，做实验前提前告知实验内容，让学生自己设计电路，经过教师的批改后，利用自己设计的电路完成实验。如此一来，既达到验证定理的实验目的，同时经过电路的设计，学生对所学理论也能更好的应用。
　　结束语：电路基础实验是电气自动化专业学生在所有电气类课程实验中的第一步，走好了第一步，就等于为今后的学习道路打好了基础。因此，我们要注重实验教学内容和教学方法的改革，为实验教学多做一些努力，让学生能更好的将理论与实践相结合，成为一名拥有较强动手能力的应用型本科学生。
　　
　　
　　 作者单位：宁波大红鹰学院
　　作者简介：朱媛（1979.12― ），女，讲师；研究方向：机电一体化技术教学与研究。
　　参考文献：
　　[1]邹玲,姚齐国.电路理论.武汉:华中科技大学出版社,2006.
　　[2]邱关源.电路(第五版).北京:高等教育出版社,2006.
　　[3]胡翔骏.电路分析（第二版）.北京:高等教育出版社,2007.
　　[4]邹玲,刘松龄.电路理论学习与考研指导.武汉:华中科技大学出版社,2007.
　　[5]李翰荪.《电路分析基础（第四版）学习指导》.北京:高等教育出版社,2007.
　　

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