论职业学校实验教学的改革与创新
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摘 要:在新时期新形势下,职业学校实验室管理工作面临新的机遇和挑战,实验室管理部门必须不断实践和创新,探索改革的新思路、新途径,在改革、创新中求发展,与时俱进,在发展中努力提高实验室管理水平。我们应该正确认识实验室的重要作用和地位,加强领导,加大投入,规范管理,充分发挥实验室的作用,为高层次人才培养和科技创新提供硬件平台,为学科建设与发展提供强有力的支撑。
关键词:职业学校;实验室;管理;创新
中图分类号:C40 文献标识码:B 文章编号:1009-9166(2009)08(c)-0133-01
科学实验是一切科学理论的源泉,职业学校中的实验课程是对学生的科学实验方法、专业技能、工作作风等进行培养和训练的主要渠道。它对学生学习和掌握科学的思想方法,锻炼研究问题和理论联系实际的能力起着重要作用。培养具有创新实践能力的高素质人才、开展科技创新的重要基地。随着学校在实验室建设方面投资力度的不断加大,如何提高实验室管理水平,如何建设高水平的实验室,为高层次人才培养和科技创新提供硬件平台,成为目前实验室管理亟待解决的问题。笔者认为应当从以下几方面入手解决。
一、加强制度建设,组建实验室网络管理平台
实验室管理制度不仅仅是管理工作本身的需要,也是保障设备在教学、科研中发挥功能必不可少的基础。随着教学、科研工作的发展和体制改革的深入,我校实验室管理制度建设问题日益突出,许多年代较早的管理制度已不再适用。因此,必须加强管理制度建设,适应教学科研发展需要。近年来,我校实验室始终把管理手段革新作为一件大事来抓,建立实验室管理网络工作平台,注重管理内容的充实和完善,把信息更新作为一项经常性的工作,通过校园网实现信息资源共享。因此实现我校实验室网络化管理是亟需解决的问题。
二、改革实验室管理职能,保障与服务管理相结合
保障与服务是实验室管理工作的两大宗旨,而职能部门和管理人员更多地注重保障,较少地提供服务。因此,应进一步改革设备管理职能,特别是要把职能部门和管理人员从管帐、管物的事务中解脱出来,更多地投入到为实验室服务中去。实验室技术人员的工作量应按其实验教学任务、常规仪器设备管理、大型仪器设备管理、低值耐用品管理、实验室建设与管理、实验教学改革等项目,通过定性和定量分析,全面核定其工作量,并合理确定与理论教学人员的比较基准点,基本实现按劳取酬。
三、改进实验评价方法,建立正确的实验教学导向
从评价内容方面讲,实验课到底应对学生哪些方面进行评价呢?这是值得深入研究的问题,但遗憾的是对实验课评价研究的很少,人们注意的是学生是否得出实验结果,却忽视学生在实验过程中所表现出的态度、意识、能力等。实验教学的评价就应集能力、方法、态度、技能、知识等目标于一体,既要考评学生对实验原理、实验结果和实验用具使用原理的理解,更要考评学生在实验过程中所体现的实验态度、实验能力。这是体现素质与技能教育的根本思想。
从评价方式方面讲,定性与定量评价相结合,过程考评与结果考评相结合。这可采用多种形式:考查、评估、考试。考查是教师平时对学生实验活动表现的观察与检查,包括对学生能力、技能、实验态度等的评价;评估,对学生的实验进行量化测评,首先确定实验评估的指标体系,然后根据评估标准由教师评价、同组同学互评和学生本人自评,三方面有不同的评估权重,较准确、公平,但有些内容很难量化,因此评价内容往往不全面;考试有口试和笔试两种形式,一般用于对学生理论知识的考评,其实,实验课也可采用考试的方式,只是注意考试内容一定要与实验有关,一定要通过做实验才能答出。
四、构建新的实验课程教学体系,强化素质教育
传统的实验教学大体上实行的是“课前预习-课堂实验-课后教师评审”的三段式。这种模式下,常常会出现学生不重视预习、实验时不愿意动手、课后不认真总结思考,甚至出现缺课、抄袭报告等不良现象。学生动手能力不强、创新意识缺乏,对实验设计、方法、步骤是知其然、不知其所以然。如果采用“精讲、演示、提问、提示、研讨、评析”相衔接的新课堂教学体系,就会收到较好的效果。精讲就是简要介绍相关的理论知识和实际应用背景,明确提出培养训练要求;演示就是教师不但要向学生剖析实验的基本思路及技术要点,还要向学生演示关键步骤和环节;提问就是在实验教学过程中,注重引导学生去接近、发现、解决问题;提示就是结合在实验中的具体问题,要给予同学必要的提示;研讨就是在教学的全过程中,及时收集共同性的问题并组织集体讨论,以达到总结和强化的目的;评析就是要对学生的实验报告进行恰当的、有教益的分析和评价,引导学生深入思考,提出补充分析。会给学生营造一种主动探索性的学习环境,改变学生按图索骥、完成任务了事的被动模式。通过系统而有计划的实验教学,实现由知识到技能,再到素质的转化。
五、实验室开放是职校实验室创新的标志
实验室开放是学校教学工作水平评估的重要指标,是一个学校办学水平的重要标志。为解决职校学生多、教学资源少,以及学分制下学生选课内容、上课时间因人而异的情况,必须对实验室进行开放。这样不仅提高了仪器设备的利用率,同时又有利于创造学生自主实验、个性化学习的实验环境,提高学生的动手能力和实际操作能力。实验教学体系已成为高校创新人才,培养卓有成效的载体。
作者单位:廊坊市卫生学校
参考文献:
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