如何指导小学写字教学
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作者: 童月明
写字教学是语文教学的重要组成部分，也是学校素质教育的重要内容，学生的书写水平直接反映出学生素质的高低。小学生要把字写得正确、端正、整洁、行款整齐。然而翻开学生的作业本，字迹潦草，本面不整洁者比比皆是。为了让学生人人写一手好字，使他们终身受益无穷，我在写字教学中做到三管齐下，把写字教学落到实处。
一、重在激趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”学生的学习在很大程度上受情趣的支配。凡是他们感兴趣的、喜爱的、学习持续的时间就长，效果就好，反之则事倍功半。要想学生写好字，首先要重视激发写字的兴趣，让学生乐于写字。培养写字兴趣的渠道多种多样。
（一）榜样激趣
榜样的力量是无穷的，尤其是学生身边的榜样更是看得见，摸得着，更能激发学生认真写字的积极性。学校画廊里的优秀书法作品和获奖证书，同学们看了赞不绝口，羡慕不已。我对学生讲，字写得好不是天生的，而是练出来的，这些同学的字原来也不比你们强，只是他们练字勤奋刻苦，经过一段时间的苦练，就取得这么优异的成绩。只要你们也能向他们那样刻苦练字，也能拿国家大奖，听了我的一番话，同学们默默下了我要写好字的决心。
（二）示范激趣
小学生具有向师性和模仿性的心理特点，如果教师的板书字体规范，间架结构匀称，行款整齐，能给小学生以美感，那么他们便会由衷地钦佩、倾慕，进而心揣手摩，由此而产生的内驱力，对于小学生练好字，其作用是难以估量的。因此，我注意严格要求自己，凡在黑板上写的每一个字都一丝不苟、端端正正，努力成为学生的字帖，让学生在耳濡目染中受到启发。
（三）竞赛激趣
小学生争强好胜，他们对竞赛特别感兴趣，适当地组织一些写字竞赛，会使学生写好字的情趣倍增。我经常组织百字书写比赛，师生擂台赛，男女生擂台赛，班级与班级擂台赛等，一次次的比赛大大激发、调动了学生写字的兴趣。
（四）展览激趣
我经常把学生的优秀作业挑选出来，或在全班同学手中传阅，或组织学生集体参观、学习，或在教室里开辟优秀作业栏，把学生的优秀作业张帖上墙，让所有同学欣赏，既肯定表扬了书写认真的同学，又激起了每个同学我要写好字的愿望。
二、重在指导
写一手好字光凭兴趣还不够，离不开教师得法的指导。在写字教学中，我在重视激趣的同时更重视指导。指导时注意从以下几方面入手。
（一）指导姿势
俗话说：“练字先练姿”，这里的“姿”指学生的坐写姿势和执笔姿势。一般低年级教师都很重视学生写字姿势的指导，到了中高年级，教师往往就忽视了学生的写字姿势，不少学生写字时，歪着头，侧着身，眼睛离作业本面太近，握笔姿势不正确，严重影响了身心健康和写字的质量、速度。我一直不放松对学生写字姿势的指导，提出姿势不正确，不动笔。每次学生作业时首先要求摆正姿势后再动笔，学生书写时加强巡视，不厌其烦地提醒学生时时注意写字姿势，对握笔不标准的进行手把手的指导，努力培养学生养成正确的写字姿势。
（二）指导笔画
汉字是由基本笔画组成的，指导学生写字首先要指导学生学会各种笔画的书写方法，重点教好8种基本笔画：点、横、竖、撇、捺、折、钩、提，认真指导基本笔画的运笔方法，根据学生的年龄特点，把笔画书写方法编成顺口溜，如：写横要做到：起笔重、行笔畅、收笔顿，实践证明；从基本笔画入手，对提高学生的写字水平起着事半功倍的作用。
（三）指导笔顺
要让学生写好字，一定要养成按笔顺写字的习惯，指导学生写字应教会学生一般的书写规则：从上到下，从左到右，从外到内，先横后竖，先撇后捺，先中间后两边，先里头后封口。指导时采用反复书写，描红的方法，让学生掌握汉字的笔顺。
（四）指导结构
俗话说：“三分结构七分写”，掌握汉字的间架结构是写好字的关键。小学生写字往往会把笔画多的字写得很大，笔画少的字写得很小，左中右结构的字写得太宽，上中下结构的字写得太长，都是因为没有把握字的结构，我告诉学生要写好字就要学会观察，动笔前仔细观察这个字的结构规律，如果是左右结构的字，看看是左宽右窄，左窄右宽，还是左右平分。再看清重点笔画和部首在田字格中的位置，另外，写字时要求学生把字写在田字格的正中，四周要留一些空隙，这样字的笔顺就有保证了。为了让学生更清楚、准确地把握字的结构，凡要求学生写的宇，我都在黑板上的田字格中认真示范。
三、重在评议
评议是写字教学不可缺少的环节，学生只有在评议中才能发现自己写字的不足，及时修改，提高写字的质量。评议可采用自评、互评、师评相结合的方法。
（一）学生自评
学生写好字后，立即进行自评。比较自己的字与老师的范字有什么区别。先看结构安排得怎样，再看基本笔画有没有写到位，哪些笔画没有写好，自己动笔修改。
（二）同桌互评
学生自评后，同桌互帮互助，看看对方的字存在哪些毛病，面对面地讲给他听，还可以示范写给他看，手把手地教他写。
（三）教师点评
学生写字时，教师认真巡视，了解学生写字情况，针对学生普遍存在的同共问题，教师进行集中点评。再次讲解、示范。讲解之后，学生再次练写，效果显著。
（作者单位：江苏省淮安市繁荣小学）
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