如何引导小学生正确上网
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作者: 张 敏
随着以计算机普及为代表的信息时代的到来，互联网已越来越成为人们获取信息的重要来源。本文主要探讨如何培养学生对信息技术的兴趣和意识，正确引导小学生学会上网，健康上网，培养学生良好的信息素养。充分发挥校园网的网络环境，体现教师的主导作用。
规范上网行为
小学四年级开设信息技术课，对于大部分小学生来说，信息技术是一个新鲜的东西，犹如一张白纸，要好好安排，谨慎落笔。因此信息技术老师在指导小学生认识电脑、接触网络之初，就可制定一些信息技术课要求、文明上网规定等。起步阶段就引导小学生养成基本网络道德、良好的自控自律习惯。例如：刚学会在局域网内聊天。不少学生就像平常传小纸条一样在网络空间里乱写一些臭话脏话、胡言乱语没有意义的东西，而且还沾沾自喜。信息技术教师和班主任就要及时进行“文明上网、文明聊天”教育，引导学生把你今天遇到的高兴事、不高兴的事或者表扬班级里的好人好事、批评班级里的不是现象等：还可以将聊天室、博客当作自己的私密日记本，记录成长过程中的烦恼与快乐。这些个人隐私只与要好的同学或老师进行交流：同时。班主任还可以像管理班级的纪律、卫生的方法相似，每班选出三、四名网络管理员。协助老师进行监控，帮助、引导、督促同学文明上网。通过早期的思想教育工作，学生很容易接受，分辨是非，改正坏习惯，逐步养成文明上网、依法上网的好习惯，努力做一个文明的网络人。
强化网络熟悉，进步消息辨别能力
假如你问小学生上网的手法是什么?很多孩子会回应是聊天、交友、玩游戏，只要很少部分人回应是学学问。正是由于小学生年龄小，辨别是非的能力较弱，很容易受网络中一些不良消息的影响。同时由于传统的教育的影响：学问越多阐明学习越成功，很多家长鼓励孩子了解互联网正是瞧中了互联网络强大的学问传播功能。学问传播仅是互联网的功能之一，对孩子们来说，更重要的是学习消息处理要领，扶植交换能力和对社会的顺应能力，扶植科学修养，而不单是控制了几条消息。因此。我们教师和家长要做好指示劳动。如指示学生认真学习《全国青少年网络文明条约》，了解基本的对与错，是与非，加强网络品德熟悉，分清网上善恶妍媸的界限，激发学生对美好网络生活的向往和追求，组成良好的网络品德为规范；指示学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害消息的内容，而不是放任学生在网络世界中驰聘，免得他们在网络中“丢失”。
明确上网目的
小学生好奇心强，他们玩电脑、上网主要目的还是为了玩电脑游戏，与人聊天。如果只把电脑当作玩耍工具、聊天工具，太浪费资源了。因此，各科教师可以使学生明确上网目的。有目的引导学生上网。例如：信息技术课传授了如何进行网络搜索，可以要求学生搜索花、鸟、鱼、虫图片、汽车、飞机、坦克、军舰图片、少儿歌曲等等，附注简要说明，并进行评比，看谁找到的图片既多又好。语文老师可引导学生在网上搜索某一动物的图片及相关文字材料，自己写一篇描写小动物的作文。这样，小学生上网就有了明确目的。逐步养成利用网络资源帮助学习的良好习惯。
学生带着兴趣的学习是最有效的学习。如果经常上网，在网上可以学到的内容比教科书上的内容要多得多。互联网上有益的、有用的信息很多，但不好的、无益的、不适宜学生阅览的信息也很多。教师就要积极采取措施，明确上网目的，正确引导学生，主动将孩子的兴趣转移到网络应用的其他途径上。如在学校里参与班级主页的制作，参与网页制作的比赛。参与老师上课课件的制作；还可以引导学生参加校园网上学习平台的学习和讨论。在这些网络应用中，能够让学生发挥自己的网络技能。从而能够使孩子积极地提高自己的网络水平。正当地利用网络，让他们在学校的网络中能够找到乐趣。
每一个小学生都是丰富多彩的个体，他们每个人都有本人的喜欢和不喜欢，因此我们师长要非常注重这一点。指示小学生上网时，不要只围绕学习这一个内容谈，要擅长发觉孩子有什么样的喜欢，哪怕只是发觉他有一点点喜欢，捉住这个点，然后指示他往这个方面发展，那么，孩子用于玩游戏和聊天的时间就会少了。另外，也要擅长利用一些心理学改变孩子，转移孩子喜欢玩游戏和聊天的喜欢。援助他们走出网络成瘾这个迷阵。
将一些优良的教育网站内容给学生
对小学生来说，互联网尽管是一个虚拟的空间，但它的方便、快捷、灵便等多种优点，赐予了他们极大的翱翔空间，如：坐在家中即可涉猎众多网上图书馆富余的图书收藏；几秒钟内。便可收到相隔万里的来信，可以随时和同学相沟通。可以向老师讲出一些面对面不敢讲的话；在最短的时间内获得各地种种具体的、自己想晓得的消息；可以本人或与别人配合进行网络游戏，以补偿现代家庭缺少玩伴和朋友的惋惜等等。但很多学生上网都没有明确的手法。上网后随便涉猎，花在游戏类的网站上的时间占上网时间比例较大，我们师长应注重指示学生挑选上网内容，向学生推选一些健康、文明、有益的合适少年儿童进的网站，如“英语帮帮网”，它是使用了新加坡守旧的教学理念，并且其内容是教育专家／学者多年的钻研后果。是一个健康、环保、绿色的网站；还有“上海少儿消息港”，“中国少年雏鹰网”等。并鼓励他们利用教育网站寻觅资源，进行自主学习，如对数学科感喜欢的同学，可以让他们到网上收集一些“我国古代数学家”材料。下载一些试题，大众谈论。对语文科感喜欢的同学，可以让他们在网上欣赏佳作。
在允许学生上网的同时，也应对小学生提出要求
1 小学生要想上网的条件条件是完成课堂作业和家庭作业。
2 小学生上网需要在家长和老师的鞭策下进行，同时家长和老师做好指示工作，防御小学生涉猎不健康的网页。
3 控制小学生的上网时间。
一方面，在上网时间的总量上进行宏观的控制，比如一个星期中规定上网时间不可超出两个小时，记录一个星期中的每一次上网的开端时间和结束时间，从总量上进行控制；另一方面，在上网的时间段上进行宏观控制，比如可以答应孩子在周末、双休日上网。同时还要告诉孩子们长时间上网会极大的损伤本人的身体健康，如：使免疫功能降低，引发心血管疾病，胃肠神经官能病，紧张头痛，焦虑，忧虑等，以致可能导致死亡。同时，由于玩游戏时聚精会神，身体连续处于一种姿势，眼睛长时间看显现屏，会导致视力下降，眼睛疼痛、怕光、暗顺应能力降低，脖子酸痛，头晕眼花等。
4 建议家长给电脑装上具有屏蔽过滤功能的软件，以屏蔽过滤不适合学生接触和涉猎的网站内容。
总体而言，互联网对小学生影响有积极要素。也有低沉影响。二者都不可忽略。作为师长的我们既不可由于它的积极要素而放任不管，也不可由于它的负面影响而一味地阻遏他们上网。只要多了解、关心孩子们的上网情况，指示学生正确看待上网，以“导”代“禁”，才会发挥网络积极的一面，从而为孩子们的正确上网保驾护航……
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