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如何让学生“亲其师,信其道”

来源:用户上传      作者: 蓝 群

  班主任是一个班级的主导,肩负着班级同学吃穿、住、学等各方面的责任。如何起这个主导作用,如何肩负起这个沉甸甸的责任?需要学生的配合,需要学生的理解和支持。需要自身的严格要求,需要学高为师,身正为范。需要真心的为他们去付出,去思考。用真心换取诚心,用付出换取回报,班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中,学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。多年的班主任工作使我深深体会到:良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。怎样才能使学生“亲其师,信其道”呢?
  
  一、身教胜于言教
  
  教师的一言一行、一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做得更好,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度,都影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成什么人。自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情,有一定心理承受力的全面发展的有用人才,而我首先就要使自己成为这样的人。
  学生是具有模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动。并在某些方面进行模仿,所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得在一次平整校园的劳动中,为了使每位同学都能认真、负责地完成任务,我首先拿起一把铁铲,带头干起来。行动是无声的语言,不需要任何鼓动性的语言,就已充分调动起学生的劳动积极性,都自觉地按照老师的分工,热火朝天地干起来,并且在质量要求上还与老师比一比,看谁干的又快又好。
  事实证明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,时时事事做学生的表率。如:教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做到亲自动手,吃苦在前,做好学生的带头人,否则,即使你说得天花乱坠,头头是道,也不会得到满意的效果。
  
  二、爱而有度,严而有格
  
  师爱是最神圣的,其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说:“如果没有要求,那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度,严而有格。在社会急剧变革的今天,面对纷繁的世界,多种思想文化的激荡,新旧价值观念的冲突,激烈的竞争,以及拜金主义的侵蚀,无不冲击着孩子的心灵,纯正的师生之情失去了它原有的光环,在这种环境下,热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则,让学生体会什么是真诚的爱,用实际行动去爱,但面对各种因素,我们必须做到对学生的爱要一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的,一句亲切的话语投到学生的心中,会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时,对于他们所犯的错误,决不能随便放过,要帮助他们究其病因,以便彻底杜绝。
  一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作,更应该做好后进生的转化工作,班主任对后进生要动之以情,晓之以理,激发他们的上进心,增强他们克服困难的勇气,使后进生尽快地赶上去,决不能对他们恶语相伤,决不能有半点轻视的态度,更不能置之不理,也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则,会挫伤他们的自尊心,使他们与老师产生敌对情绪,从而达不到教育的效果。
  
  三、信任学生,尊重学生
  
  渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说,信任更是推动其上进的力量。我们班上有几位同学在学习上有些困难,有的同学是因为学习目的不明确,加上自己贪玩,家长过于溺爱,教育方式不正确,造成了学习成绩比较差,有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成,学习习惯不好,造成成绩上不去,常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察,我掌握了他们的一些基本状况,与他们单独交谈,让他们明确了学习的目标,帮助他们克服了懒惰心理。校正了学习习惯,学习成绩也有了明显的进步。作为班主任,我对于这些特殊学生,首先亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学习成绩。
  
  四、不护短、不歧视
  
  教师经常要对学生进行评价,教师的评价要公正,只有公正地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起奋发向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的不足,防微杜渐;善于发现差生的闪光点,并使之发扬光大。如大扫除中,有些学习差的学生劳动表现积极,不怕脏、不怕累,争做重活,而有些所谓的好学生却怕脏、怕累,在一旁转圈。劳动结束后,我及时作了全面的实事求是的总结,同学们听后响起了热烈的掌声。对于班干则要求更加严格,要求他们每周写出工作总结,每月召开一次干部会议,推广各自的工作经验,对于取得成绩的同学适时地表扬,使他们心理上享受到成功的体验。以便更加努力学习。
  实践表明,在班主任工作中,情感教育是基础,只有以情动人,以理服人,班级教育才能通情而达理,学生才会愿意“亲其师”而“信其道”了!


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