班主任要把握好师生交往的度

来源:用户上传      作者: 刘巧珍

　　毕业两年的张老师应聘来我校任教，学校安排他代高一两个班的课，同时兼任高一（1）班的班主任。很快张老师以满腔热情投入了工作。首先他经过调查精心组建了班委，然后在第一次的班会上告诉班里同学：一定要全力配合班委的工作，在班主任不在的情况下，班级事务可由班委的同学来解决。起初，班级治理的井然有序，班委的同学都积极配合科任教师组织教学工作，学生之间很团结，可是没过多久便开始变得纪律涣散，大家不服班干部的管理，也不听班主任的话了。
　　班干部是班主任信得过的工作能力较强的同学，那为什么班级还会纪律涣散、学生不服管呢？原来，问题就出在这位年轻的班主任身上。张老师年轻富有活力，和班委同学很能玩得来，走校园里彼此间还勾肩搭背称兄道弟的。有几次还在宿舍设酒席款待他的几位“劳苦功高”的“得力干将”。其他同学看到班主任和班干部那么热乎，心里自然很是不舒服。渐渐的，大家觉得这位班主任形象也打折了，也不愿服从班干部的管理了。一个团结而有活力的班级就这样开始变成一盘散沙了。曾经有一次，师生在一起喝得半醉，期间的吵闹声影响了隔壁的老师。这位老师出面干涉竟遭到张老师的班干部的斥责。这件事传到学校，张老师因此而被停掉班主任的工作。
　　张老师有热情有活力本无错，能够放下老师的架子走近学生亲近学生也无错，错就错在身为班主任的他和学生过分亲密而失了分寸。班主任的活力能够激发学生的朝气，给班级注入新鲜血液，能活跃班级的气氛，使学生处于一种轻松和谐的环境中。这对学生身心健康的顺利发展、学习效率的提高、良好人际关系的建立以及班主任工作的顺利进行显然是有益的。当然，“活”是有限度的，活并不代表毫无原则的随意采取工作方法、手段，也并不代表与学生毫无界限的热乎。
　　那么，班主任如何把握师生交往的度呢？
　　首先，要树立正确的学生观。学生是一个独立的个体，每位学生都有自己独立的个性，一个好的班主任应懂得应用启发、鼓励、疏导等方式，努力使班上每一个学生的个性心理得到最大限度的发展。新课改中主张张扬学生的个性，“多一把尺子就会多一个好学生”，班主任要善于掌握和运用好自己手里的隐形尺子，使得每一位学生的亮点都闪现出来。如果一位班主任对班上的学生不能一视同仁，而是亲此疏彼，那将会使得一些同学产生被遗忘或自己不如他人的感觉，这样会影响学生心理的健康发展，严重的将会影响班级的团结，破坏班级的凝聚力。一个优秀的班主任能够面向全体学生，对全体学生负责。他会用师爱尊重、关心、理解每一位学生，叩开学生的心扉，走入学生的内心世界，用自己的心血和智慧启迪诱导学生健康成长。
　　其次，要努力提高自己的信誉和威望。班主任有较高的威望，是融洽师生关系，做好班级工作的关键。那么，什么样的班主任才会有威望呢？“能想学生之所想，急学生之所急，喜学生之所喜，忧学生之所忧”，把自己全部精力、智慧、情感都集中在学生身上，这样自然会获得学生的信赖和爱戴，学生才会亲其师、听其言、信其道、仿其行。反之 ，没有威信的班主任，往往会对他们保持轻蔑的态度和抵触的情绪。这样的班主任提出的教育要求也会被忽视和拒绝。更应该注意的是，班主任的威望不是靠酒肉来树立和维护的。
　　班主任要在学生中树立威信，需做到：一、要有高尚的思想品德，无私的精神、强烈的事业心、高度的责任感、关心爱护学生。二、要有广博的知识、兴趣广泛、教学才能高超、能满足学生的求知欲。三、有良好的师表作风，要“身正”，要有“表率”意识。办事公正，作风民主，勤勤恳恳，任劳任怨，有严谨的治学态度和诲人不倦的与人精神。
　　再次，要“亦师亦友”，“和而不流”。班主任与学生的关系，既有“教” 和“学”的公务关系，也有朋友“同志式”的非公务关系。这也就是我们平常说的“课堂内我们是师生关系，课堂外我们是朋友关系”的道理。班主人和学生交往过程中，应“亦师亦友”、“和而不流”。班主人以“教育者”自居，会使学生疏而远之。而班主任随和，平易近人，把学生当朋友，和学生交流思想、谈谈生活、家庭状况等，都会使学生是班主任为朋友，乐于交谈，并愿意服从班主任的劝导。但如果在交往的过程中，班主任忘了自己是个教育者，和学生之间亲密的没了分寸，一直对学生的错误缺点纵容或放任自流，那对于班级、对于学生是没有任何好处的。所以，班主任对学生“和”；才会与之成为“友”，“不流”才能成其“师”，“和而不流”才可能“亦师亦友”。从而使师生交往充满友爱，又充满促人奋发向上的教育因素。
　　最后，将心比心，宽容大度。“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”，这是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基的一句名言。宽容作为一门教育艺术，并非放纵不管，而是以严格要求为前提，保护对方的自尊心，使其从心灵上深刻反省自己的一种教育的技巧。学生正处在生命发展的“动荡期”，他们对什么都感兴趣，都想尝试，这样就难免要“犯错误”或与班主任不可避免的会出现摩擦。其实，学生有时候的好多错误都是无心之举。在与学生的交往中，班主任要站在学生的位置去思考、去体验，从而了解学生的某种言行，或对某一问题的看法和态度，以便和学生取得共同的语言。如果学生对班主任出现不尊重的言行，甚至粗暴无礼，班主任要对这种学生持以宽容的态度，切不可当众谩骂或惩罚，出现师生对阵的局面。尤其对班上的问题学生更要宽容大度，不嫌不弃，不打击报复，对其耐心教育，动之以情晓之以理，使其逐渐认识到自己的缺点、过失，从而走向良性发展的轨迹。
　　总之，班主任工作就如同调味品中的“味精”，在蔬菜中放得过少则淡而无味，放得过多则苦而难食，只有放得适量，才 能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界，应用不同模式，不同套路去实施教育，也应把握好分寸注意火候，“爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖”。只有适当、适中、适路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。
　　（作者单位:石嘴山市隆湖中学）

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