多途径培养学生的语文兴趣

来源:用户上传      作者: 韩旺荣

　　在语文教学中，学生对语文学习有无兴趣，教学效果截然不同。大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，说穿了就是兴趣问题。只有使学生对所学的科目产生浓厚的兴趣，才能充分调动其主观能动性，才能发挥他们自主探究、顽强拼搏的潜力，才能使其注意力集中在课堂学习上，才能努力探索知识的奥秘，才能集中精力获取知识和技能。那么，如何培养学生对语文课的学习兴趣呢?为此，笔者就有关培养学生学习语文的积极性与情趣谈点粗浅看法：
　　
　　抓住心理契机鼓励与表扬学生
　　
　　在语文课堂教学活动中，必须要善待每个学生，尤其是要善待犯错误的学生。简单的喝斥。粗暴的批评，有时会对你产生某种失望，对你所教的学科失去兴趣：有时会故意和你作对，从而失去兴趣和信心。所以，切记对我们的学生要少批评，少指责，更不能挖苦讽刺。一个会心的微笑，一个鼓励的眼神，一次充满温情的攀谈，就可能拨动学生爱的心弦，他会热爱科学、热爱知识、热爱老师。尤其可产生浓厚的学习兴趣和强烈的上进心。取得意想不到的效果。我们一定要驾驭好鼓励与表扬，在学生有了一定的成绩和进步时要及时给予鼓励和表扬，使其恢复信心。
　　
　　讲究课堂教学形式
　　注重灵活多样的方法
　　
　　培养学生学习语文的兴趣，教师就必须在课堂上下功夫，应该把握好课堂生动有趣的知识情节融入形象化语言中，风趣幽默的语言、直接明快的开场白都会对学生产生强烈的吸引力，激发起热切的求知欲，焕发出急切的进取心，进而产生自觉学习、主动探究的动力。我们在教学活动中，大力倡导与全面采用“乐中学”和“玩中练”的“快乐教学法”来全面培养学生对语文课的积极兴趣。教师可紧密结合教材内容把呆板、乏味的讲授变成轻松愉快的“游戏”或采用电教设备幻灯、录音机等配情配景进入角色表演、配乐朗读等，使学生在“乐”中乘兴学习，“玩”中顺便学习而得到知识，在“玩”中增强了学习的主动性，在“玩”中完成了学习任务，在玩中掌握知识技能与技术，在玩中领略一切。感悟生活。让学生以愉快的心情和适中的学习方法来全面完成我们的教与学任务。在快乐的环境中和在教师的正确引导下，让学生去积极主动探究学习和拓宽思维全面创新。
　　
　　明确双向定位
　　减除学生负担
　　
　　长期以来我们饱受应试教育的严重影响，尤其是受师道尊严的直接影响，许许多多的老师自始自终居于课堂的主导地位，一切以老师为主学生为辅的一育堂、“填鸭式”“题海战”、“车轮转”等教学模式致使学生的发展空间缩小了，思维范围变小了，整个传统教学模式、手段、方法、措施制约着师生的探究性、开放性活动，学生在题海战里熬岁月，考试声中度春秋。学生在学习生涯中迎来的是做不完的卷子抄不完的题，大考接小考，周考套月考。名次论先后。分数论高低，班级编快慢，严重扼杀了学生的丰富的想象力、广阔的思维力和无限的探究力，直接阻碍了学生创造性的正常发展，极大地制约了学生的学习积极性和探究的主动性。学生思想上受挫伤、精神上加压力。因此，面对现实我们教师一定要精心挑选那些具有代表性的、典型性的、创新性的题让学生演练，让学生通过演练题的外延和引申，引出一大片的知识疑点、热点、重点和难点，从而开始广泛地展开大批评、大辩论、多分析，细认定。布置作业要精选习题，一定要结合所教授的内容，题不在多要有代表性。题不在难要有探究性，关键在于“精选”，要达到少而精的前提，举一反三的效果。真正让学生在轻松愉快中领会要害，理解内容，完成作业，同时要让学生发现问题，突出疑义，最终要发现精选题中的奥妙和乐趣。乐此不疲，进人无限想象的自由王国。学习语言的兴趣就会愈来愈浓了，积极性就愈来愈高了，效果自然就会大大提高。
　　综上所述，在新课程改革的今天，我们更应该注重培养学生的学习兴趣、创新意识和创新精神。一切鼓励、表扬、赏识、信赖都是激发学生学习兴趣的可靠保证。只有学生在轻松愉快的学习环境中积极、主动地去探究学习，我们的教与学才能稳步健康快速发展，我们的新课程改革才能全面稳步向前推进。因此我们的契机抓住了。师生角色变换了，课堂教学形式灵活多样了，学生的课业负担减轻了，这样教学效果自然就更加明显了。
　　
　　责任编辑：薛小琴

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