浅谈语文学习兴趣的激发

来源:用户上传      作者: 张碧芹

　　语文学习兴趣是学生对语文产生的一种力求认识的倾向，它可以使学生在语文学习活动中排除其他干扰，直接指向语文所要研究的内容，是学好语文的关键，是语文认识活动的动力。这里，仅就在语文教学中如何激发学生学习兴趣浅谈如下：
　　
　　一、以乐激趣
　　
　　两千年前，孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”陶行知先生认为“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不分。”洛克耶说过：“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐。说不定就是教育上最大秘诀之一。”在语文课学习中。课内外都开展过不同形式的语文游戏活动，从成语接龙到故事擂台。从诗歌朗诵到演讲赛，课本剧。都能激发起学生学习语文的兴趣。如学习了朱自清的《春》，就出一个以“春”为中心的缀词句活动，学生从“春风”、“春雨”一直到“二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”、“春城无处不开花”、“春江水暖鸭先知”、“一江春水向东流”，学生绞尽脑汁，思维空前活跃，玩中学，学中乐，学生在没有精神负担的娱乐活动中自然产生了学习语文的兴趣。
　　
　　二、以美激趣
　　
　　人们总是在自觉和不自觉地追求着对美的感受。语文充满了美的因素，从四季自然到园林建筑。从名山大川到人文历史，从美词佳句到哲思睿语，无处不展示各种美。在教学中我们尽量结合教学内容的实际。及时充分地向学生揭示语文的内在美。教学《三峡》时，我们介绍三峡风景的短片，讲《大自然的语言》插入美丽如画的“四季“照片，视觉上的美感会产生强烈的吸引力，引领学生深入课堂，走进文本。同样，语文的内在美也会震撼着学生的幼小心灵，激发他们学习语文的兴趣。如《散步》一文，作者莫怀戚选取“散步”这生活的一角。以“我”和母亲的关系为主线，展现了一家四口祖孙三代互敬互爱，融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。同时也渗透着肩负重任的中年人对生活的高度使命感。那母慈子孝，一家三代其乐融融的画面不就是生活美、人情美的再现吗?这怎能不打动孩子的心?因此教师可以利用每一篇文章中所体现的思想美、人物美、语言美等方面来启发学生兴趣。
　　
　　三、以情激趣
　　
　　如果教师能从“情”字着手。发掘教材中的动情处，把学生引入情境，去体会情节，明白道理，开拓情怀，陶冶情操，那么学生自然会对语文产生深厚感情。如《我的母亲》一文，作者邹韬奋背书受父亲责打，母亲一边“饮泣吞声”，一边又说“打得好”。分析这句话时，教师可启发学生：母亲见儿子挨打，为什么一边哭泣，而一边又说打得好呢?母亲既疼爱孩子又希望孩子上进。内心是矛盾痛苦的。话语既是违心的，又是出于对儿子的期待。再联系现实生活中母亲对自己的关爱和期盼，学生就很容易理解母亲这种矛盾心理是对子女的无限怜惜和疼爱。这样才会情以文动，趣以情激。
　　
　　四、以奇激趣
　　
　　语文教学要讲究化平为奇，以奇制胜。如教《背影》一文之前，教师可布置这样的预习作业，要求每位同学回家拍摄一张让你感动的瞬间照片。这新奇的作业一定会使学生兴趣倍增，积极地投入完成，并对即将学习的课文产生浓厚的兴趣。上课时教师让同学们说出自己拍摄的理由，让学生从自己的照片中去体会文中朱自清对父亲的那种情感，这样则水到渠成。教法上的出奇制胜使对这一传统文本的解读变得轻松而深刻。
　　
　　五、以疑激趣
　　
　　“疑为学之始”，在教学中质疑永远是课堂上最规丽的风景线，是激趣的有效途径。鼓励学生有所发现，进行质疑，当学生能提出疑问并得到肯定，就会提高对语文学习的兴趣。因此，我们要精心设计问题，用问题激发必趣。心理学告知我们：兴趣与问题是相辅相成的，如：《变色龙》一课，在授课前设计几个问题要学生预习思考：1.课文为什么以“变色龙”为题?2.奥楚蔑洛夫“善变”的明显特点是什么?3.是什么原因促使他一变再变?4.作者怎样塑造“变色龙”这个形象?一个个问题引导学生一步步地深入文本，解读探究，犹如探幽寻胜，其乐无穷。
　　兴趣是最好的老师，学会主动学习是我们的目标，所以寻找学生学习的兴奋点是教学中永恒的课题，这样才会激发他们的学习兴趣，在教学中才能取得事半功倍的效果
　　
　　责任编辑　王波

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